《白鹅》的教学设计（初稿）
（第一课时）
教学目标：
1、
2、
3、
教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。
教学准备：课件
教学过程
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
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《白鹅》的教学设计（初稿）
（第一课时）
教学目标：
1、
2、
3、
教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。
教学准备：课件
教学过程
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正读音。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
板书设计：
叫声
步态
吃相
《白鹅》的教学设计（终稿）
（第一课时）
教学目标：
1、
2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、
教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。
教学准备：课件
教学过程
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
3、这是一只怎样的白鹅？
板书：高傲
4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？
课件出示：“好一个高傲的动物”
5、
板书：叫声
步态
吃相
小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。
这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？
看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。
三、
1、
2、
课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
3、
板书：三眼一板
4、
课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。
饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
5、
6、
7、
8、
你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？
9、
10、
不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。
11、
四、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________＿
2．练笔，展示，评议。五、
板书设计：
叫声
步态
吃相：三眼一板
学校校本培训活动记录表
二、检查预习情况，整体感知课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正读音。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
板书设计：
叫声
步态
吃相
《白鹅》的教学设计（终稿）
（第一课时）
教学目标：
1、
2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、
教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。
教学准备：课件
教学过程
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
3、这是一只怎样的白鹅？
板书：高傲
4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？
课件出示：“好一个高傲的动物”
5、
板书：叫声
步态
吃相
小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。
这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？
看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。
三、
1、
2、
课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
3、
板书：三眼一板
4、
课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。
饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
5、
6、
7、
8、
你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？
9、
10、
不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。
11、
四、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________＿
2．练笔，展示，评议。五、
板书设计：
叫声
步态
吃相：三眼一板
学校校本培训活动记录表
| 项目名称 |
集体备课 |
项目负责人 |
白素龙 |
| 活动时间 |
2018.10.30 |
活动地点 |
四年级教研室 |
| 活动主题 |
《白鹅》 |
主讲人 |
白素龙 |
| 参加对象 |
四年级全体语文教师 |
申请学时 |
|
| 活动内容 及进程 |
一、确定课题 白素龙老师对《白鹅》一课进行教材分析，确定目标、重难点、关键，阐述自己的教学思路。 二、各成员结合自己的教学经历说说各自的看法,郑寒冰老师进行小结，重点讨论： 1、郑真真老师建议要引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。（由于时间的关系，选吃相部分学习） 2、周子娟老师建议要理解“好一个高傲的动物”这句话，以此引入下文的学习。 3、洪斌老师建议要以读为主，关注学生学习情况、创设情境等学法。 4、伍小霞老师建议在课的结尾处安排总结，提升对文章的感悟。 三、最后形成《白鹅》教案，由白素龙老师执教。 |
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| 活动反思 与意见 |
通过本次集体备课活动，凝聚了集体的智慧，大大提高了教研室教师的教研能力，力争达到最完美的教学效果。 |
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