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研训项目名称 |
“双减”下的初中学科作业优化设计 ——平阳县昆阳镇第三中学2021学年第二学期校本研修方案 |
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项目负责人 |
张金凤 |
校内职务及联系电话 |
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团队成员 |
徐崇明
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对象人数 |
112 |
申请学分 |
15 |
研训时间 |
2022 3
1到2022 8 29 |
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（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等） |
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作业是深化有效教学的重要环节之一，是优化学业作业管理，探索学生减负增效的新举措。双减政策落地，在减轻学生课后作业负担的同时，向作业的有效性提出了更高的要求。为了了解目前作业的现状，由教务处洪贞贞老师牵头，我校对学生作业现状进行了广泛的调查和座谈。通过调查我们发现学生在作业方面普遍存在三种负担：一心理负担：学生的心理负担过重，存在被动消极应付作业。二内容负担：作业形式单一，内容重复，割裂繁琐。三差异负担：作业一刀切，没有个体差异。基于以上问题，我们把作业优化设计，走“轻负高效”之路作为今年的研训的主题。 1.研修对象：全体教师 2.拟解决的核心问题：在“双减”背景下，提高各科作业的有效性，真正发挥学生潜能。 3.解决问题的方法途径：骨干教师优化作业培训、分学科研修课标、分学科研制作业建设评价标准。开展规范作业设计，制定作业评价标准论坛。 4.研修预期成效：教师进一步规范作业设置，减轻学生的课业负担，促进学生发展，提升教育教学质量 |
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（二）具体目标（具体简洁、清晰可测） |
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（一）项目定位 坚持以省市区的“双减”和作业管理文件为背景，坚持学生为本，构建有利于促进学生充分，全面，终身发展的作业管理长效机制，提升学校作业的规范性和有效性，确实减轻学生过重的作业负担，切实发挥好作业的育人功能，帮助学生巩固知识，培养习惯，形成能力，帮助老师检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法，促进学校完善教学管理，开展科学评价，提高教学质量，让老师们在布置作业时，能遵循以下要求：一作业设计把握好度，确立学生在作业中的“主体地位”，培养学生的主体责任，调动学生主观能动性和积极性。二作业内容把握好味，能够促进学生全面发展培养学生的人文素质，促进学生身心健康发展。三作业评价把好关，要有优秀作业展示，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功的心理体验。通过作业建设的研训，让我校教师在优化作业建设这一方面能达成如下具体目标 （二）具体目标 1 作业设计把握“三度”：效度 广度 温度 教师布置作业时要考虑本学科教学时数与完成作业所需的时间的适当比例，严格控制作业总量，切实提高作业质量。学校借助智学网的大数据平台进行学生的学情前测，来了解学生学习动态。再通过公布《班级每周作业布置登记表》，每位教师能了解学生每天每门学科的作业用时时间，通过对学生作业诊断和改进，以体现作业的效度；在尊重学生的独特个性和具体生活的基础上，将作业设计分为三种类型：第一类是对基本知识、规则、定理的记忆。第二类加深学生对知识的理解，拓展他们的理解。第三类为综合性作业，以体现作业的广度。为了培养学生的学习兴趣，培养学生的人文素养，让学生的心身健康成长，老师在布置作业时要做到：兴趣味，人情味，特色味，要彰显作业的温度。 2作业评价要体现“三有” 有等级 有展示 有交流 心理学研究表明，每个学生的智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境等不同，学生所表现出来的学习能力也是不尽相同的，针对学生的差异，老师要合理使用各种批改形式，坚决杜绝老师“一勾到底”现象，批改采用ABCD等等级，逐词，逐句，逐题及时批改，使用奖励性，启发性，指导性批注，培养学生良好的作业习惯，同时对优秀作业要及时交到教务处给与统一的展示，要做到有展示，有交流。 3作业管理要把好“三关” 质量关 总量关 监督关 各教研组及备课组对课标进行统一研修，研修时提出每单元作业要求，研讨难点章节的作业设计，并注意分层并弹性布置作业，把好质量关。作为班主任要根据教务处每周公布的《学生作业登记表》中每门学科作业所发的时间，来统筹每门学科作业的数量，严格控制学生作业总量，把好总量关。作为学校的教学部门，通过每学期两次的教学常规检查，对检查结果以量化的形式与老师的期末绩效挂钩，来监督老师作业的各个环节完成情况，做好监督关。 |
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（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路） |
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第一、以课程标准为指南，以本校学生实际为本，理论培训与实践操作相结合。 第二、做到“理论培训+实践操作+成果评价”有机整合。 第三、框架结构图 |
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（四）课程总表 |
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| 研训 模块 |
研训内容 |
研训时间 |
研训形式 |
学时 |
主讲或主持 （简要荣誉职务） |
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| 理论学习 |
“双减”下的如何优化作业设计 |
3月19
日 |
集中研修 |
2 |
张棉棉（语文教研组长） |
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| 昆阳三中作业布置评价标准 |
3月24日 |
集中研修 |
2 |
洪贞贞（教务处付主任） |
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| 研读各学科课程标准 |
3月26日 |
分组研修 |
2 |
各教研组长 |
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| 实践操作 |
第一次实践（英语手抄报展示） |
第4周 |
七年级英语备课组 |
2 |
备课组长及组员 |
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| 第一次教学常规检查（作业评价） |
第10周 |
各教研组 |
2 |
教研组长 |
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| 第二次教学常规检查（作业评价） |
第16周 |
各教研组 |
2 |
教研组长 |
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评价改进 |
各阶段的教学成绩分析 |
第12周 |
分段研修 |
2 |
各段分管领导 |
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作业建设优秀小组 |
第15周 |
集中评比 |
2 |
全体教师 |
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（五）研训作业要求（请逐条清晰列出） |
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2、相关教研组需要提交讨论及展示的过程材料与课件等说明材料。 |
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（六）校务讨论意见（100字内） |
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世界多宽广，作业的外延就有多宽广；学习有多丰富，作业的内涵就有多丰富。在“双减”下，作业研修迫在眉睫，它是挑战也是机遇，更是对孩子健康成长负责。我校着眼于“轻负高质”的目标，基于学情以“差异化”作业为切入点，深化作业研修。本研修方案旨在完善本校的作业建设，聚力高效作业提质行动，这也正是作业建设的重要意义 校长（签字）：徐崇明 |
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