| 备课 类型 |
详案 |
设计教师 |
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| 课题及课时 |
《
将相和》（人教版语文五年级下册第18课第1课时） |
上课时间 |
第9周星期三上(下)午第一节 |
| 教材 与 学情 分析 |
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智 | ||
| 学习目标 |
1.随文学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.通过朗读课文，了解课文主要内容。 3.抓人物关键言行写批注、谈感受，感受人物品质。 |
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| 学习 重点 难点 |
深入品析人物言行，感受人物品质。 |
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| 教学 准备 |
课件 |
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| 预设 流程 |
畅谈名著，揭示课题 1．快速浏览单元导语：了解主题及学习方法 2.我国名著浩如烟海，你还知道谁的什么名著？读“资料袋”。 4出示课,板书 “将”“相”指谁？“和”意思 板块二、初读课文，整体感知 1.课文围绕着“将相”讲了几个小故事？ 学习活动一： 快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画下来并试着找出关键词概括小标题 学生交流： （1）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 （2）蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 （3）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 板书：完璧归赵 随机学习新词：鼓瑟 学习活动二： （1）完成作业本42页，第三题 （2）注意字与字之间的相互关照，写整齐，写美观。 3.这3个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。（起因——发展——结果） 板块三、细读课文，感悟形象 1.请同学们快速浏览课文，请画出课文中描写了造成两人“不和”的原因的段落。 2.出示：第16小节：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 过渡：蔺相如到底有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事《完璧归赵》。 学习活动三 （1）.自由读，找依据。用自己喜欢的符号划出句子或关键词语写上自己的体会或感受， （2）与同桌交流。 3.讨论、交流、整理（关键之处） （1）.理解“理直气壮”，蔺相如为什么能“理直气壮”？ （2）蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？说说你的观点。 （3）到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……” 蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ 4.课文学到这里，蔺相如是不是像廉颇说的那样没有能耐？只是动动嘴皮子而已吗？说说你的理由。 5.从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……） 板块五.总结写法 完成作业 1. 蔺相如还是个怎样的人，他的能耐体现在哪里呢？抓住人物言行进行重点词句研读，品析人物的形象。 2. 学习活动三：完成作业本42页 第四题 板块六 课外阅读，丰富积累 课外阅读1+x《力劝赵成王》和《王翦伐楚》 |
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| 作业 设计 |
1.完成作业本42页 第四题 2. 抄写词语 3课外阅读1+x《力劝赵成王》和《王翦伐楚》 |
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| 板书 设计 |
将相和 渑池之见 负荆请罪 |
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| 教学 反思 |
1。课前谈话拉近老师与学生的距离，打开学生学习古典名著的大门，激发学生阅读名著的兴趣，拓宽学生视野。小疑有小进，大疑有大进，培养学生自己发现问题，敢于质疑的问题。 2.借助过渡句，理清三个故事之间的基本关系。 学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了三个故理清每个故事的前因 3找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归赵”这个故事作好铺垫。让学生自读、自悟、自得，提倡多角度、有创意地探究性学习。让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，体现学生个性化朗读。点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证，真正体现学生是学习的主人。 |
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