课题
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第5课
时钟造型设计
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设计教师
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周燕燕
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课时
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2课时
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上课时间
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第6周星期一～五
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学情
分析
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四年级的学生经过三年美术知识的学习，已积累了对纸质材料剪、贴的经验，能够用形与色表达自己的所思所想，能够根据自己的想法设计并制作。他们观察能力较强，有能力尝试表现立体的形象，有较高的创新意识和较好的心理素质，但多种材料的综合运用能力较弱。在《时钟造型设计》这一课中，教学指向从学生不同时刻的心情入手，选取生活中能够代表特定时刻心情的物品，作为时钟设计的原型，从而让学生明白艺术应用于生活，也来源于生活。
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学习
目标
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1.欣赏不同造型的时钟，了解时钟造型的特点及时钟的计时与装饰的实用性功能。
2.学习用绘画与剪贴相结合的方式，结合自己不同时刻的心情，为自己设计一个有创意的时钟。
3.在欣赏与设计中明白艺术应用于生活，也来源于生活。
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学习
重点
难点
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重点:用绘画与剪贴的方法，设计一个能够代表特定时刻心情的时钟造型。
难点:造型具有典型性。
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教学
准备
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1.教具:水彩笔、黑色勾线笔、范作、课件。
2.学具:水彩笔、黑色勾线笔、白纸、剪刀、双面胶。
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教学过程
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教学环节
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活动过程
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设计意图
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一、角色扮演，导入新课
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一、角色扮演，导入新课
1、邀请神秘嘉宾，角色扮演导入课题(老师扮演时钟奶奶，介绍钟的家族发展史)
师：大家好！我是时钟奶奶，今年已经77岁了，这个年龄对于我们家族来说可是相当年轻的，因为我们时钟有着非常悠久的历史，早在六千多前就诞生了。
你们想知道我们的祖先是什么样子的吗？
![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
2、日晷（ppt展示），由晷针和晷面组成，利用太阳的投影方向来测定并划分时刻；
3、我的家族成员遍布海内外，这是我在英国的表哥大本钟，挂在伦敦泰晤士河畔的钟楼上，，直径有7米长，相当于我们这间教室的长度。
![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
4、到了现代，我们在造型上可丰富了，甚至连构造上都发生了变化哦，看，这是我的孙子们。
师：今天，我们就一起来学学时钟造型设计，为时钟家族增添新成员。
5、揭示课题《时钟造型设计》
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【设计意图】通过角色扮演导入，介绍钟的家族发展史，吸引学生的注意力，感受时钟计时的实用性。
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（二）初识时钟，感知作用
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初识时钟，感知作用
1、初步认识时钟基本构造
师：想要设计一个有创意的时钟，首先来了解钟的构造吧，它是由哪些部分组成的呢？大家一起来说一说。
钟面，指针，刻度 ![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
2、明确目标，把握重点难点
师：老师这里有两个钟，它们都有指针、时刻和钟面，可是它们看起来却不一样，你能找出它们最大的不同吗？
![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
钟面
师：你更喜欢哪一个？为什么？
更喜欢柠檬造型的，更好看
师：看时间，叫我们起床，这是钟的实用功能。
经过艺术加工之后使钟看起来更漂亮，这是它的美化功能。
师小结：所以时钟造型设计，既要考虑实用性，又要美观性哦。
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通过认识时钟基本构造和作用有利于学生进一步的创作有创意的时钟造型。
【设计意图】同时通过讲解不同方法装饰时钟，难度提升，利于作业分层。
设计意图：通过欣赏大量的创意时钟图片，感受创意时钟带来的视觉冲击，同时了解与学习各种创意手法。
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（三）实物展示，学习方法
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实物展示，学习方法
1、时钟与生活实物的联想
师：老师带来了3个时钟，请你仔细观察，它们在造型上有什么共同点？
生：……
师：（ppt展示七星瓢虫、猫头鹰、蜗牛造型时钟），教师适当讲解
![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
七星瓢虫造型的时钟，把翅膀当做钟面，巧妙的把黑点变成时刻。
猫头鹰造型时钟，省略了翅膀、脚等细节的部分，把身体当做钟面。
蜗牛造型时钟，把背上的壳当做钟面，而省略了壳上的花纹。
师小结：在与不同动物进行联想组合时，都有一个共同点就是选用面积大的位置，省略细节。
除了动物，你还想想到哪类物体可以和时钟进行联想组合呢？
2、比一比：前后桌讨论生活中什么物体可以和时钟进行联想组合，小组派代表回答。
教师根据学生的回答随机生成，适当讲解后小结
正所谓艺术来源于生活，生活中有好多东西都可以和时钟进行联想组合。但是不是什么都能组合的，你要对这些素材进行选择。（板书：选择素材）
3、师以竖琴为例，讲解设计方法与步骤
师：音乐老师给了我一把竖琴让我把竖琴和时钟组合在一起，这可真难倒我了，你们愿意一起帮帮我吗？
师：我把整个竖琴当做钟面，可是中间的线太多，会影响我们看时间，所以我把中间的线都去掉了；竖琴四周都是嘿嘿的边框，感觉太压抑，有没有什么办法？
生：……
师：我想了一个办法，把这边的黑边变成三根细线当做竖琴原来的弦，这样既不会那么压抑，又保留了竖琴的弦；觉得还是不够美观，于是我将它进行了一些艺术化的处理，让它看起来更加的美观，这种把生活实物进行简化的方法我把它成为称为概括形象。
师：接着就是添加时刻，你觉得时刻可以放在那里？
师：7.8.9该放在哪呢？
师：其实时钟的时刻不一定都是用数字，还可以用别的图案来代替。瞧，我就用小黑点来代替了这3个数字。
师：经过联想重组（板书：联想重组），竖琴时钟就诞生了，音乐老师非常喜欢我们的设计，她把竖琴时钟挂在了音乐教室，瞧，是不是给音乐教室更增添了一丝音乐气息呢？
![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
4、个性欣赏，教师讲解
师：接着老师要带你们去认识一位时钟设计师马克，他设计了好多时钟。首先是这个森林小木屋时钟，他把这个时钟挂在了他的儿子小马克的房间，满足了他想搬到深林中去住的愿望；他把这个正在努力上厕所的小鸟时钟送给了他调皮的女儿，是不是让人忍俊不禁呢；这个跳芭蕾的时钟当然是送给他那当舞蹈演员的妻子了，这飘逸的钟面还真让我以为这个时钟会跳舞；他给自己的书房也设计了一个时钟，瞧，我猜他一定爱死了这个书籍时钟；最后两个时钟，你觉得他们最大的特点在哪里？
师：这个砧板时钟的指针用小刀做的，这个时钟的数字是12星座的图案，是不是别具一格呢。
师：看到这里我们心潮澎湃，也想给自己设计一个有个性的时钟。
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让时钟与生活实物的联想，开拓学生的思路。
通过竖琴时钟的创作过程，让学生清晰的了解通过生活中的实物怎样联想组合来创作一个时钟，打开了学生的思路。
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（三）设计制作步骤
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3.设计制作步骤。
第一步：确定钟面造型，可由身边的一种或多种事物重组进行造型设计。
第二步：确定时刻的设计手法。
第三步：制作指针（这里我们可以用吸管或剪纸的方法来制作），用图钉加橡皮加以固定。
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【设计意图】让学生了解制作步骤，体现了作业设计的差异性、层次性、选择性，进一步体现了以学生为主体的课堂学习方式。
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（四）创设“创意时钟店”情境
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4、创设“创意时钟店”情境
师：时钟奶奶要在我们班级开一间“创意时钟店”，老师这里有一些实物图，你可以借助实物和钟进行联想组合，你也可以自己想，每个人都提供一个有创意的时钟，看看谁的时钟最受欢迎。
提出作业要求：
1、设计一个有创意、独特的时钟
2、与身边事物进行巧妙联想重组
教师巡回指导，针对学生能力差异进行指导
背景音乐《在钟表店里》、《时间像小马车》，ppt滚动播放创意时钟图片
![周燕燕一人一课《时钟造型设计》]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
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设计意图：使学生在设计时有明确的目标，朝着创意和美观的方向走。
设计意图：体会设计成功的快乐。
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五、学生互评，采访评价，课外拓展，升华情感
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五、学生互评，采访评价
1、请一名学生当店长，别的学生当顾客，说说你会买哪个时钟，为什么？（从造型、适合的场所人群讲解）
学生自由发言，教师小结。
2、课外拓展，升华情感
欣赏“会跑的闹钟”和“会飞的闹钟”，教师做适当讲解。
师小结：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，通过这节课的学习，我们要懂得珍惜时间，努力学习哦。
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通过请学生来当店长，部分学生当顾客体验买卖的乐趣。激发学生用艺术表现生活的热情。
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板书范作
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时钟造型设计
选择素材
联想重组3
![微信图片_20230519171320]( "周燕燕一人一课《时钟造型设计》")
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