七年级英语集体备课活动记录
2012-03-22 21:11阅读：
学校校本培训活动记录表
工作单位：
平阳县水头镇第一中学
项目名称
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七年级英语集体备课
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项目负责人
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孙荔华
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活动时间
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2012．3．15
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活动地点
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203办公室
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活动主题
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集体备课
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主讲人
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李容明
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参加对象
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七年级全体教师
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申请学时
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2
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活动内容
及进程
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一．由主备人李容明老师讲解Unit5教学构思。
二．全体七年级老师观看Unit5教学课件，写观后反思。
三．大家根据反思谈谈优缺点。
四．唐瑾老师总结发言。
五．李容明老师根据大家意见对课件及教案进行修改。
六．大家重新观看新课件，进行补充直至完成。
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活动反思
与意见
一．在概括现在进行的结构时，要让学生自己说。
二．活动设计比较普通，不新颖。
三．通过现在进行时的学习，学生可以讨论自己和朋友、家人正在做的事情，兴趣很高，但对结构还不熟悉和运用不灵活。
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过程确认
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教务处或教科室负责人签字：张合远
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说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
Unit5 I'm watching TV.
时间：2012 03 15
地点：203办公室
主备：李容明
成员：七年级全体英语教师
一、教材分析：
本单元主要围绕“What
are
you
doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning
by
doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
二、学情分析：
我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
1．语言目标
1）短语和单词
doing
homework,
watching
TV,
cleaning,
eating
dinner,
reading a book,
talking
on
the
phone, apartment
2）句型结构
What
are
you
doing?
I
'm
watching
TV.
What
's
he/she
doing?
He/She
's
reading.
What
are
they
doing
?
They
're
watching
TV.
3）语法
The structure of the Present Progressive Tense
.
The present participle
2.语言技能
1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing
homework,
watching
TV, eating
dinner…
等。
3、学习策略
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
四、重点难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
五、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段，包括课前准备：（1）学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。
六、教学过程：
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you (does he/she) do?
What do you (does he/she) want to be? Why?
(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。）
Step3 Presentation
1.Listen to a song（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习）
2.Lead
out
the
new
phrases and target
languages.
(
Show
some
pictures
on the screen and
ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.（Help him/her to answer）
T：What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach
:
watching
TV,cleaning
reading
a
book,
eating
dinner,
talking
on
the
phone...as the same way.
（ 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。）
Step 4 Practice
1.Ask
and
answer in pairs:
What
is
he/
she
doing?
He/She’s...
2.Groupwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing ?
C:He/ She's doing homework.
(我设计的任务是要求三个学生为一小组，
进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)
3．The structure of present progressive tense and the present
participle.
（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。）
Step 5 Practice 1a and 1c
1.Match
the
words
with
the
people
in
the
pictures
in
Section
A(
1a)
2.Pairwork,
ask
and
answer
questions
about
the
pictures.
Ask
some
pairs
to
act
out
their
conversations.(1c)
Step 6 Listening 1b
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
1.What
are
the
people
doing?
2.Write
numbers
from
1a
below.
3.Check
the
answers
in
pairs
like
this:
A:
What
is
Jenny
doing?
B:
He
is
watching
TV.
A:
What
are
Dave
and
Mary
doing?
B:
They
are
eating
dinner.
A:
What
is
John
doing?
B:
He
is
doing
homework.
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)
Step 7 Lucky number
（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）
Step 8 Best speaker
Draw a picture and introduce it to your classmates You can make
up a dialogue with your partner or describe
it.(设计一张图，谈谈图中人物分别在干什么。你可以和你的同伴以对话的形式或是以文章的形式进行描述。)
It’s ten o’clock in the morning now. Look! I’m
reading. My friend, Tom is doing homework。
（通过做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。)
七、板书设计：
Unit 5 I’m
watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework
What are you doing
?
watching TV
I am
watching TV .
cleaning
What is he/she doing?
eating dinner
He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构: 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词
八、作业设计：
Step 9 Homework
1.
Recite
and
copy
the
new
words and target languages.
2.
Draw
a
picture
of
A.
your
school
B.
a
park
C.
a
club
D.
a
zoo
and
talk
about
“What
are
they
doing
九、问题研讨：提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。
一．是否需要在课堂中归纳现在分词的构成规律。
二．活动怎么变得有挑战些，吸引学生的注意力。
