2019年12月28日，5组编号153号，崇德“日究竟”
【第135天】
【杨贤江的教育思想/教育理论选录64（摘录/学习思考：教育科研专题之85）】
前言：教育科研需要理论支撑。为了帮助本校老师更好地从事教育科研，特选录数十种国内外主要教育理论以供参考。此乃其64：杨贤江的教育思想。
杨贤江(1895-1931)，又名李浩吾。浙江慈溪人。马克思主义教育理论家。主要教育专著有《教育史ABC》和《新教育大纲》。
主要思想观点：
一、关于教育
1.教育由于社会生产劳动的需要而产生,并在生产劳动过程中发展起来;教育的“本质”，是与生产劳动密切结合，为全社会所共享的。
2，要变革当时不合理的社会制度,只有进行革命。在革命中,教育应当作为革命武器之一；革命胜利之后,教育便应当促进建设社会主义社会。
二、关于教师队伍
【杨贤江的教育思想/教育理论选录64（摘录/学习思考：教育科研专题之85）】
前言：教育科研需要理论支撑。为了帮助本校老师更好地从事教育科研，特选录数十种国内外主要教育理论以供参考。此乃其64：杨贤江的教育思想。
杨贤江(1895-1931)，又名李浩吾。浙江慈溪人。马克思主义教育理论家。主要教育专著有《教育史ABC》和《新教育大纲》。
主要思想观点：
一、关于教育
1.教育由于社会生产劳动的需要而产生,并在生产劳动过程中发展起来;教育的“本质”，是与生产劳动密切结合，为全社会所共享的。
2，要变革当时不合理的社会制度,只有进行革命。在革命中,教育应当作为革命武器之一；革命胜利之后,教育便应当促进建设社会主义社会。
二、关于教师队伍