新浪博客
第一课时
一、创设情境,导入新课：
1.你知道哪些含有“手”的成语？
眼明手快
心灵手巧
不择手段
2.
3.
二、检查预习：
1.现在请同学们翻开书本读读课文
出示任务一：
（1）学生自读课文。要求借助拼音学会生字，读准字音，难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考课文是围绕哪句话展开叙述的，主要写了什么内容？
（3）在有疑问的地方标上“？”，可以适当批注。
【练习一】
（1）.大声朗读下列词语，注意加点字读音，易错的词语可注音。
按琴弦 按住血
搔痒 窈窕 秽物 烫伤 轧伤
周仓 渺小 享乐 附庸 爱憎
相貌堂皇 曲线优美 养尊处优
（2）.用“√”给加点字选择正确的读音。
秽(suì hui)物、毒物、烈物，他接触的机会最多。
他曲线优美，处处显示着养尊处(ch chù)优的幸福。
在丝竹管弦(xián xuán)上，他们的能力不让于别人。
有如上的差异，却无爱憎(zèn zng)在其中。
--选自《补充习题》P78第二大题
（3）.根据意思连词。
附 庸
相貌堂皇
养尊处优
窈窕
2.预习完这篇课文，你有哪些疑问或者困惑（指名说），以后我们同学在预习的时候，把你们的疑问记在脑子里，两节课上完后，你的这些疑问可能就烟消云散了。
3.现在我们来说说课文是围绕那句话写的？（出示第一段，齐读第一段）。
二、品读课文：
任务二：默读课文，用横线划出描写五根手指样貌特点的语句，想一想他们的样貌各有什么特点？
1.师：我们先来讲一讲大拇指，大拇指的样貌有什么特点（指名说），如果用一个词语来讲，你认为他最显著的特点是什么？（矮胖肥大）（指名同学把自己归纳的词语写在黑板上）
2.指名说一说食指（直直落落）、中指（相貌堂皇 曲线优美）、无名指和小指（秀丽可爱），并让学生把自己归纳的词语写在黑板上。
4.
任务三：默读课文，用波浪线划出描写五根手指作用的语句，读一读你有什么发现，说说你的看法。（交流感受）
大拇指
食指
中指
无名指 小指
5.
6.丰子恺对这五根手指没有爱憎在其中，他写的这五根手指既有优点也有缺点，就像我们人一样，所以他是用非常客观的眼光去评价这些手指的，那么这些手指让你联想到了生活中的哪些人呢？完成《课堂作业本》92页第三题第二部分。
应灵洁
【文本解析】
《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。
本课是一篇科普类的童话，教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。
【教学目标】
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读好文中2~4自然段动物间的对话读出祈使句请求的语气。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学知识。
【教学重难点】
1.
2.
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
板块一
1.出示谜语，学生读一读，猜一猜。
教师：今天应老师带来个谜语，请同学们来猜一猜。（谜底：棉花）
2.学习“棉花”
（1）出示棉花的图片，引导学生认识棉花，学习生字“棉”。
（2）引导学生联系生活，说说棉花的用处。
“棉”，因为棉花是植物，所以左边是“木”，它是白色的，可以用来做毛巾，所以右边上面是“白”，下面是“巾”。相机拓展词语：棉衣，棉被。
3.学习“姑娘”
（1）出示插图，大家仔细看，老师给大家带来了一位朋友。“姑娘”指的是女孩子，所以都是女字旁，“娘”就是女字旁加“良”，形声字。
（2）“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声，读出可爱的语气。
出示课题、齐读课题。
教师相机板书：18
过渡：这么可爱的棉花姑娘前几天却遇到了麻烦事，听课文录音来读一读小故事吧！
板块二
1.
2.学习活动一：
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号。数一数课文共有几个自然段。
3.学习字词
学生拼读，识记生字。认读多音字：“干”。
开火车读。去掉拼音，指名读。
4.识字方法，教师引导学生分享多种方法来识记生字。
学偏旁：奇的部首是大字头，有大字头的字还有什么？学生认读，进行巩固。
5.识字游戏“摘棉花”：大家学得非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。
【设计意图】整体把握文本，学生通过把课文读通顺，大致明白了课文的内容，将生字词的学习放在具体的语境中。根据反馈，大胆取舍，有选择地讲解难认难记的生字，节约了时间，提高了课堂教学效率。
板块