探究中发现，交流中深化
秦老师上的这节课是很成功的一节课，整节课让学生在探究中发现，交流中深化规律。 本节课的学情分析：首先学生对于规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把他作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的重点。教学内容：九年制义务教育六年制小学数学（人教版）一年级下册第85页，《找规律》例1。
教学目标：1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
一、探究，从概念开始
1、什么是规律？
秦老师上的这节课是很成功的一节课，整节课让学生在探究中发现，交流中深化规律。 本节课的学情分析：首先学生对于规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把他作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的重点。教学内容：九年制义务教育六年制小学数学（人教版）一年级下册第85页，《找规律》例1。
教学目标：1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
一、探究，从概念开始
1、什么是规律？