活动内容及进程
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一.由方茴茴老师上的40分钟展示课。（教案另存）
二.由杨瞻老师做主要点评：
本课经过方茴茴老师的精心备课，认真研磨，是一堂非常完整的音乐课。本课的几个板块分别为聆听音乐、学唱歌曲、编创歌词、拓展等。内容环环相扣，衔接自然，紧紧围绕童趣这一主题，围绕一问一答的对歌形式开展教学。胡老师设计了形象化的教学语言将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中，让学生自然而然地在老师创设的情境中，通过谜语、有节奏对答的形式感受歌曲一问一答的特点，通过师生互动的“摇船”律动，感受歌曲美、韵律美。
音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。方老师从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。根据三年级学生的心理特点，方老师设计了形象化地教学语言，但是如果将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中更好。比如︱X
X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。方老师用语言将难点直观化、形象化，用摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。
本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了较好的教学效果。但在课堂中老师参与太多没以学生为主体，在学唱歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生的角度学唱歌曲。在创编表演环节中时间应该给足充分，不要有太多设定，让学生自由发挥，更充分的挖掘学生的潜能。
三.听课的老师对本节课说说自己的想法：
陈建国：本课中对歌的形式是否可以多一点，教师和学生对，学生和学生对，还可以边对边划船，这样学生的兴趣是否可以更高。
杨志丹：本课以活动为主，让学生在活动中聆听音乐，学习音乐，感受音乐中的意境美，让我们感受到了不一样的音乐课堂。
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