2022学年第二学期语文组说课稿——陈小玲老师《漏》说课
2023-06-11 12:44阅读：
《漏》说课稿
一、说教材
《漏》这篇课文是民间故事，它围绕“漏”展开，老虎和贼都对“漏”极害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜， 下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本文篇幅较长， 但是情节生动，
语言丰富，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
教师在引导学生体会故事趣味的同时，还要抓住本单元教学要求，引导学生在把课文读通顺、读流利的基础上，读懂故事内容；并能够围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中，
走进主人公的情感世界， 跟着故事嬉笑开怀， 进而达到复述的要求。
二、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标
1. 认识脊、颠、旋等 9 个生字，学写漏、喂、胖等13
个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2. 能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3. 能借助示意图复述故事。
三、说重点难点
教学重点 :
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点 :
借助示意图复述故事。
四、说教法学法
语文课程标准要求 :
学生是学习和发展的主体。为让学生充分
理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
五、说教学流程
（一）温故知新，导入新课
1. 听写词语，教师小结指导。
漏雨 喂养
小胖驴 贼人 虎狼 莫非 厉害
保住 骨头架 粘胶 偏见
2.
快速浏览课文，指名说说课文讲了一件什么事。预设：贼和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕的是“漏”，一人一虎都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方得四处逃。过渡：
这么有意思的故事，今天就让我们一起来讲一讲，复述一下。
（二）精读课文，体会心理
1. 指导学生有感情地朗读第1、2
自然段，注意读出娓娓道来的语气，并试着完成下面的填空。从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了），老虎想（），贼想（），所以都去（）。
2. 指名学生分自然段朗读第3～9 自然段。教师引入，学生思考。
过渡： 一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。接下来会发生什么呢？请同学们思考，老虎和贼成功偷到小胖驴了吗？为什么？学生讨论，教师
相机出示课后第3 题中第一行图片及提示：老公公老婆婆说“漏”
，吓跑了虎和贼。明确： 老虎和贼没有成功，因为他们都在想“莫非‘漏’比我还厉害？”于是都被吓得逃跑了。3.
请找出老虎和贼逃跑时的心理描写，以及相关动作描写的句子，
分角色朗读，然后请同学分析阅读的感受。老虎：·老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，
就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（“趴”是老虎在驴圈里的姿势，与上文“吓得大气都不敢出了”相呼应。“莫非”说明老虎心里充满了怀疑和不解。）老虎吓得浑身发抖。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：
“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。（“撒腿”“跑”说明老虎没有任何的迟疑，跑的速度很快，一下子就冲了出去。从中可以看出老虎非常惧怕“漏”。）贼：·贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（“蹲”是贼在屋顶上的姿势。
“莫非”写出了贼的怀疑与不解。）贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。贼栽得晕头转向，
一摸是个毛乎乎的东西， 心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。 （“腿脚发软” 也正是因为心里害怕，
因为害怕又乱中出错，所以“脚下一滑” ，跌下来，摔到了虎背上。 “拼命抱住”“不敢松手”说明贼害怕到了极点。）小结：
分角色朗读时，注意揣摩老虎和贼的心理，读出恐惧、心慌的感觉，语速稍微快一些。 老虎的和贼的心理可以相互对照着看，是做贼心虚、
自己吓自己的，都在想“莫非‘漏’比我还厉害？”4. 自读课文第 10～18
自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么。（1）学生分角色朗读第10～18
自然段，读出老虎和贼害怕的心理。（2）学生交流老虎和贼之间发生的事情。师相机出示课后第3
题中第二至四行的图片及提示。
出示：虎驮着贼，贼骑着虎。虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。虎和贼以为对方就是“漏”
，都吓昏了过去。老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外骑到了老虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？（他们不甘心，还想回去抓驴呀。这样就不矛盾了，故事可谓一波三折，把这个故事的条理理清，就会讲故事了。）
5. 请学生分别找出文中描写老虎、 人逃跑时的心理的句子，
画一画，读一读，再分析分析.老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”（把“漏”比作粘胶，说明贼紧紧抱住老虎的脖子，不敢松手。）·老虎一边往前跑一边想：
“终于甩掉‘漏’了！”（这是对老虎的心理描写，“终于”体现了老虎摆脱“漏”后的轻松。）·老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。（误会再次发生，老虎又把贼当成了“漏”，内心充满惧怕，赶紧逃跑。
）贼：·贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
”（把“漏”比作旋风，说明老虎跑得很快。）贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”（这是对贼的心理描写，
“终于”体现了贼摆脱“漏”后的轻松。 ）贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！
”（惊魂未定的贼以为自己又碰到了“漏”
，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝越往上越细，结果枝断人落，贼滚下了山坡。这正是他贪婪带来的惩罚。）
6.
组织学生讨论：你认为这些心理描写的内容在复述故事时需要讲述吗？为什么？预设：让学生明白《漏》这个故事的情节发展和人物心理紧密相关，心理活动是这个故事的重要组成部分，复述时尽量不要遗漏。7.
组织学生交流“最有意思的内容” ，体会故事的趣味。示例：·我觉得最有意思的内容是：
老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼都以为“漏”比自己还厉害，害怕极了。理由是：老婆婆说的“漏”是指房子漏雨，而老虎和贼都以为“漏”是很可怕的东西，他们太愚蠢了。·我觉得最有意思的是16、17
自然段， 老虎和贼在歪脖子老树前再次相遇，都误以为对方是“漏”
，吓得屁滚尿流的样子太好笑了。我喜欢“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”，这里把老虎和贼拼命逃跑时的狼狈样子写得栩栩如生。
（三）梳理情节，生动复述
1. 教师出示课后第 3 题中的图片及提示，指名学生有条理地讲一讲这个故事。学生自评、互评。
（注重情节梳理）老公公老婆婆说“漏”
，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼骑着虎。虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。虎和贼以为对方就是“漏”
，都吓昏了过去。老公公老婆婆再说“漏” 。
2. 仅把故事情节讲清楚是不够的， 还要把故事讲生动。 请学生联系上一个环节中对老虎和贼心理的分析， 再增加一些细节，
复述故事。 注意说出老虎和贼害怕“漏”的心理。（重视细节）
3. 小组合作，试着把故事的经过有条理地、生动地讲一讲。
示例：老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。老虎想吃这头小胖驴，
贼想偷这头小胖驴。一个下着雨的晚上， 老虎和贼都来了。 他们正要动手时， 听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。
贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。老虎没吃到驴，不甘心，往回走。贼也不甘心，还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。
老虎看见掉下来的贼，以为是“漏”
，也吓得滚下山坡。他们滚下了山坡，看了一眼浑身沾满泥水的彼此， 都吓昏了过去。 天快亮了，
老公公和老婆婆看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
4. 总结归纳把故事讲清楚，还讲得生动、有趣的方法。同桌互讲互评。
（四）总结想象，拓展延伸
1. 把老虎和贼吓昏的“漏”居然是漏雨，你想对老虎和贼说些什么呢？示例：
老虎和贼不知道“漏”是什么，再加上他们又想去做吃驴、偷驴这样的坏事，所以心里特别害怕，
这样就做贼心虚导致了一系列的后果。我想告诉他们，不要做坏事，心里才能坦坦荡荡，不害怕、不心慌。
2. 请学生交流本节课所学，积累喜欢的词语、句子。
3.
教师小结。小结：同学们，故事中老虎和贼因为自己的无知把自己给吓晕了，这听上去很可笑，但是，如果我们在面对突发情况时不时冷静思考，不也就成了可笑的
“老虎”或者“贼”了吗？所以请同学们记住——很多时候，最大的敌人不是别人，而是我们自己的无知和冲动。
（五）读写积累，作业设计
1. 请学生在课后把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
2. 搜集有趣的故事，和同学们分享。
3. 完成本课对应训练。
