《打花巴掌》评课稿
听了陈缘老师执教的《打花巴掌》一课，有很值得我们学习的地方，陈老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。先是从游戏入手，问学生是否玩过拍手游戏，然后在玩拍手游戏的过程中加入音乐，让学生从音乐中感受的韵律节奏，让学生对节奏有初步的了解和认识。播放视频并聆听儿歌《打花巴掌》，观察并模仿老师做的动作，利用形象、生动的肢体语言让学生认识四分音符，感受四分、八分音符的时值的长短，增强稳定感。这样做，是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，从而提高了学生的肢体表达能力、动手操作能力，从而使课堂教学保持整体性，衔接自然，使教学生动活泼，让学生学得兴趣盎然。
听了陈缘老师执教的《打花巴掌》一课，有很值得我们学习的地方，陈老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。先是从游戏入手，问学生是否玩过拍手游戏，然后在玩拍手游戏的过程中加入音乐，让学生从音乐中感受的韵律节奏，让学生对节奏有初步的了解和认识。播放视频并聆听儿歌《打花巴掌》，观察并模仿老师做的动作，利用形象、生动的肢体语言让学生认识四分音符，感受四分、八分音符的时值的长短，增强稳定感。这样做，是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，从而提高了学生的肢体表达能力、动手操作能力，从而使课堂教学保持整体性，衔接自然，使教学生动活泼，让学生学得兴趣盎然。