《牛和鹅》试课
学习校本培训活动记录表
工作单位：昆阳镇练川小学
学习校本培训活动记录表
工作单位：昆阳镇练川小学
| 项目名称 |
试课 |
项目负责人 |
陈静 |
| 活动时间 |
10月28日（周一） |
活动地点 |
录播教室 |
| 活动主题 |
《 |
新浪博客
pan >牛和鹅》
| 主讲人 |
郑如意 |
||
| 参加对象 |
校全体语文组教师 |
申请学时 |
主讲人2学时，成员1学时 |
|
教学目标： 1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“跪、捶、顽”3个字 2.知道可以从哪些角度给文章作批注。 教学过程： 板块一 1.谈谈对对牛和鹅有哪些认识？（板书课题） 2.学生齐读课题 3.借助资源，初识“用批注的方法阅读” (2)小结：《牛和鹅》和这几篇课文很相似。学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。(板书：用批注的方法阅读) 板块二 1.检查生字词语 (1)出示本课含生字的词句 无所谓 (2)指名读，引导学生评价是否读正确。 (3)开火车读，齐读 学习活动一： 1.自由读课文，注意把生字词读正确 2.默读课文及批注，想想课文围绕“牛和鹅”写了些什么。 3.指名汇报，说说本文的大致内容。 板书：欺负牛，害怕鹅→被鹅追赶→改变态度。 2.借助微课，初识用批注的方法阅读 (1)播放微课，展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程。 你从中发现了什么? (2)汇报交流。 小结：阅读文章时，我们也可以像学习小伙伴一样一边阅读一边批注，批注时要注意写在课文的白处，字迹要工整。(板书：文字 板块三 学习活动二：阅读批注，梳理批注角度。 (1)学生阅读、思考 (2)小组内交流、梳理批注角度并分类。 (3)小组汇报；教师相机点拨 预设：全文一共有5处批注。分别是从这些角度作批注的 有疑问写得好有体会有启发 (5)小结：通过刚才的学习，我们初步了解了学习小伙伴阅读本文时从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注。接下来，我们也试着从不同的角度给课文作批注，以进一步理解课文内容。 学习活动三 默读课文，试着从不同角度给文章作批注。 1.引导学生按批注的角度分类汇报、交流 (1)从“有疑问”的角度批注。 (2)从“有体会”的角度批注。 (3)从“有启发”的角度批注。 (4)从“写得好”的角度批注。 小结 板块四、练习书写 1.出示：“跪、捶、顽”3个生字引导学生读后观察 2.翻开课堂作业本第62页，完成第一行3个生字的练写 板书设计 18牛和鹅 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 林美凤老师：教师采取了以读为本的方法，让学生能够深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解；借助读升华情感；借助读体会意境。 朱德顺老师：老师课前做了大量的工作，进行细致的文本解读，本节课的内容很丰富。但是一节课的内容是否设置过多，是不是可以选取其中的两个角度，让学扎实。 曾小霞老师：课堂中先设置了试错的学习活动，再老师教方法，引导从写得好的角度，这样的想法很好，试课的时候可以用，但是在课堂上是不是时间会不够，内容上不完。 三、整理、形成教案 |
|||
| 活动反思 |
本次活动大家都各抒己见，相互交流、颇有收获！， |
||
| 过程确认 |
科研处负责人签字：沈亚亚 |
||