校本培训活动记录表——《祖父的园子》（第一课时）录课
工作单位：昆阳镇练川小学
工作单位：昆阳镇练川小学
| 项目名称 |
录课 |
项目负责人 |
陈静 |
| 活动时间 |
3月5日 |
活动地点 |
线上教研 |
| 活动主题 |
新浪博客
《祖父的园子》第一课时
| 主讲人 |
赵青叶 |
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| 参加对象 |
校全体语文组教师 |
申请学时 |
主讲人2学时，成员1学时 |
| 活动内容 及进程 |
曾小霞老师主评： 通过钉钉和全县五年级师生一起聆听我们学校的名师——赵青叶老师这节《祖父的园子》，又和大家一起视频教研，相信这是一次难忘的经历。我评的是第一课时，这节课值得学习的有很多，我归纳为两个关键词吧。 第一个关键词：选择 《祖父的园子》这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。经典的课文可教的面比比皆是，拿这篇课文来说，语言很美，我跟祖父在园子里的活动有趣，园子里的事物很自由……课堂上关注面太多，又容易顾此失彼，如同猴子掰玉米，到头来什么都得不到。而这些也是我们平时上课时苦恼的问题，尤其是长课文，到底该如何教？怎样选？这节课也为我们指引了方向，长课文的教学不能面面俱到，就要有所选择，有所舍弃。这节课抓什么？抓牵一发而动全身的问题。赵老师这节课就抓 “园中的景”进行教学，可谓是匠心独具！在完成“1、2、3、15、16”段教学的同时让学生明白“一切景语皆情语也”这句话，由物及人，那么下节课学生对祖父对萧红的爱与宽容体会就更深了。可见，赵老师在本文的解读上下了很大的功夫，文本内容的选择也充满智慧。 第二个关键词：艺术 这节课的导入有艺术：很直接，很简洁，很实在，没有绕弯子，没有故弄玄虚的诗意化。介绍萧红，介绍《呼兰河传》，一来是传递文学知识，二来是激发学生的阅读欲望。 课堂提问有艺术： “作者是从哪些方面来介绍‘祖父的园子’”？“你从哪里感受到自由？作者是怎样表达自由的？”这几个问题是本课设计的主问题，提纲挈领，再围绕这几个问题展开，推进教学的进程。 对精彩词句的赏析有艺术：分析大榆树时，赵老师在课件上把重点词语呈现出来：“呼叫、冒烟、发光、闪烁”等，通过与它们的本意“风刮过来的哗哗声、雨水落到叶子上冒出的雾气”比较，让学生体会到想象的好处，并很快感受出花园里“生机勃勃、自由自在”的特点。同样的方法迁移、运用于15段，引导学生抓关键词阅读美文，慢慢赏，慢慢品，在字里行间就会读出自己独特的感受。 对语言文字的训练有艺术：作者怎样写出自由的感觉的呢？提供了小妙招——描写事物时，写出自己看到的，再写上自己的感觉或联想。 曾欢欢老师：赵老师的这节特殊的课堂虽然面前没有学生，但她始终从学生的角度思考。文本语言朴实，散发浓郁的乡村气息，字里行间流淌的是童年的自由与快乐，赵老师抓住了文章的灵魂“自由”一词构筑执教理念，抓住了课文的两条主线，在第一课时让学生通过语言文字中细腻的描写及反复的写法体会园中之景的活力与自由。 陈静老师：赵老师注意方法的指导，17段的教学，抓住自由，分几个层次展开，让学生一步步一层层理解“自由”，让学生理解文本有方可循。 三、整理教案 |
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| 活动反思 与建议 |
本次活动大家都各抒己见，相互交流、颇有收获！ |
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| 过程确认 |
科研处负责人签字：沈亚亚 |
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