2021学年第二学期数学组教学反思----白芳老师《分数的基本性质》
2022-04-19 13:17阅读：
“分数的基本性质”是学生在学习了分数的意义、分数与除法的关系、商的变化规律等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数大小不变规律就显得尤为重要。本节课的教学重点是理解和掌握分数的基本性质，难点是应用分数的基本性质解决问题。本节课，我采取的是“三步课堂模式”
进行教学。
一、情境引入，解题明标。
开课，我首先创设了一个妈妈给三个儿子分蛋糕的情境，（一个儿子分得它的1/2，一个儿子分得它的2/4，还有一个儿子分得它的4/8，三个儿子在争论妈妈是否偏心）通过分蛋糕这个故事，不仅激发了学生的学习兴趣，创设了一种和谐愉悦的气氛，同时也顺利过渡到新课的学习。
二、对学交流，理解规律。
通过预习，学生已经知道什么是分数的基本性质，只是还不太明白其中的道理，所以在第二环节，我首先让学生借助手中的正方形纸片先独立的分一分、涂一涂、比一比，发现1/2=2/4=4/8，再与对子交流自己的发现。一个例子不能让所以学生完全理解，紧接着我又让学生自己举两个例子，然后再次对子之间交流想法。学生通过对例题的理解，再通过自己所举的例子与对子的例子进行对比，最后发现“分子分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”即分数的基本性质。
例2主要是利用分数的基本性质，将分数化成分母或分子相同而大小不变的分数，这个内容比较简单，学生基本能独立完成，所以我再次发挥对学的作用，让他们自己解决。
三、多样练习，巩固提升。
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在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样。第1、2题是结合导入问题，继续帮妈妈粉蛋糕，帮助学生深入理解概念，并全面了解学生掌握新知识的情况加深学生对分数的基本性质的认识，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。这样，不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到学以致用。
在讲课过程中也有许多不足之处，需要在未来的课堂中加以改进：
1.课件练习答案出现了错误，应避免出现这样的低级错误。
2.猜想验证环节学生提出2/3=2/2，不用急于质疑，可给予学生充分的空间去操作、验证。让学习的主动性充分留给学生。
3.作业设计缺少层层递进，对本班学生来说题量较大、较难。
4.板书中没有将分数的基本性质的思考过程呈现出来，不利于学生的理解。
