2021学年第一学期语文组教学设计——曾欢欢《猫》一稿
2022-06-02 14:32阅读：
《猫》教学设计
昆阳镇练川小学
曾欢欢
教学目标：
1、通过课前学习单，认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏”、“折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2、有感情地朗读课文，抓住具体事例和关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家对猫的喜爱之情。（重点）
3、仿照第2自然段，尝试练笔。（难点)
教学过程:
板块一 欣赏图文，初识“猫”的可爱
1、导入
师：同学们，初次见面，老师为大家带来了一些有趣的朋友作为见面礼，让我们一起欣赏欣赏。
生欣赏各种动物可爱瞬间的图片
师：你想用什么词来形容这些动物朋友。
生说说感受。
师：这些可爱的动物，都是我们的好朋友。这节课我们就一起开启第四单元的学习之旅。
2、出示单元篇章页，请一位学生有感情地朗读“奔跑、飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友”
师评价
本单元我们要掌握哪些语文要素？
生齐读：体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
接下来让我们走进本单元的第一课，认识第一位动物朋友——猫。（出示课题）
3、齐读课题
4、出示资料袋，自由读，了解老舍信息。
师：现在让我们走进老舍先生的文字去认识他家里的这只猫。
板块二：预习反馈，梳理课文脉络
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、想一想：老舍笔下的猫有什么特点？
3、检查预习
师：课前同学们都完成了学习单，现在老师检查一下同学们字词的掌握情况。
一、给加点字选择正确读音。
屏息凝视（bng
píng ) 枝折花落( zhé shé zh)
解闷（mn mèn）
遭殃（yng yn）蹭 （cèn cèng）丰富多腔（qing qin）
二、下面书写正确的一项是（
）。
A搞纸
B糟殃
C无优无虑
D 贪玩
适时点拨“屏”和“折”的另外读音，并让学生组词。
4、生交流说说老舍笔下的猫有什么特点？
生抓关键词交流
师：无论是古怪还是小猫们的淘气，大作家都觉得它们可爱，课文就是这样通过猫的性格古怪和满月小猫们的淘气两个层面写了猫的可爱。（梳理结构）
大作家笔下的猫这么有个性，我们来看看猫到底有多古怪，一起进入课文的第一部分。
板块三：默读圈画，寻找猫的“古怪”
学习活动一：1、读：默读课文2-4自然段，
2、圈：圈出猫古怪性格的词语。
3、填：口头完成作业本第4题的第1小题。
4、说：借助关联词“既......又......还......””虽然.....但是......”和所填词语，说一说猫的性格实在有些古怪。
板块四：聚焦第二段，感知猫的“古怪”
师：这节课就让我们走进第2自然段，一探究竟。
学习活动二：1、读：默读第二自然段
2、划：划出能体现猫老实、贪玩、尽职这些特点的句子。
3、圈出关键词。
4、说：说说体会。
（1）预设：交流”老实”。
指名读句子，抓住“很乖”、“成天睡大觉”、“无忧无虑”等关键词，感受老实。
师小结：用了拟人的手法，老舍笔下的猫仿佛猫成了它们家庭的重要一员。
想象画面读出“老实”的特点。
（2） 预设：交流“贪玩”
指名读，重点抓住“出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，也不肯回来”
想象都有谁在呼唤？怎么呼唤？（老舍和家人，大声、亲切、焦急）即兴演绎
提示：当老舍准备好了食物，他会在门口呼唤道——
当他的女儿放学回家没有看到猫时，她会站在大门口呼唤道——
当夜幕降临，猫还没有回家，老舍的妻子会站在胡同口呼唤道——
师：老师从你们的一次又一次呼唤中，听出你们的猫的关爱，可这只猫呀，却是——齐读：任凭谁呼唤，它也不肯回来，这可真是一只贪玩的猫。
（3） 预设：交流“尽职”。
指名读，重点抓住“屏息凝视”、“一连”“几个钟头”“非......不可！”
师出示猫屏息凝视的图片，像这样全神贯注，连气都不敢呼吸一下的样子就是屏息凝视，猫就这样一定要把老鼠等出来为止。
生想象猫聚精会抓老师的情景，读出猫的耐心、尽职、认真负责。
指名读，师评价
谁发现了这句话中老舍先生写作的秘诀了吗？
指名反馈
预设：双重否定的句式“非......不可”和“！”或师改成“一定要把老鼠等出来。”
对比读，读出猫等老鼠的决心与耐心，感受猫的尽职尽责。
师：同学们，我们刚才就是用“读事例——圈关键词——想象朗读”的方法，感受到猫的老实、贪玩、尽职。下面，我们继续用这样的学习方法，学习课文三、四自然段，感受猫的古怪。
板块五 迁移方法，自主学习
学习活动三：
1、独：默读课文三、四自然段，找出猫古怪特点的事例，并圈出关键词。
2、合：四人小组合作交流自己圈画的地方并说说
交流反馈：温柔可亲的事例抓住“蹭”，换成“擦”或“抓”，、“碰”，想象画面，这个词一般用在什么场合？感受猫与主人的亲昵边读边想象，体会这是一只会撒娇的猫。
思考猫还怎么撒娇？组内成员或其他组进行补充：抓“小梅花”，思考：小梅花指什么？如果是你的作业本被猫踩下几个脏脚印，你会怎样？（生气、愤怒），老舍先生却把脏脚印比作小梅花，你体会到了什么？对猫的宽容和喜爱。
猫高兴还有什么表现呢？
明确：丰富多腔地叫唤，你能联系上下文解释“丰富多腔”的意思吗？真会学习，像这样长短不同、粗细各异、变化多端的叫声就是丰富多腔。猫高兴的时候还会“咕噜咕噜地给自己解闷”，多么呀！
不高兴的时候呢？关注句式“无论......也......也不.......”
胆小的时候呢？抓住“什么都怕，总想......”，“不要说......就是，也......”朗读体会猫的古怪。
师：同学们，如果我们用”古怪“形容一个人，表示的不喜欢——-可读着老舍先生笔下的这只古怪的猫，你体会到的是作者怎样的情感？
交流反馈：是呀！虽然这只猫会做一些不讨喜的事，可是字里行间流露出的却是对猫的无限关心、喜欢，这样的写法就叫“明贬实褒”（板贴）
板块六：发现写法，尝试仿写
师：我们再回过头来读一读第二自然段，发现表达上的与众不同。
课件出示第二自然段
交流反馈，并仿照课文第二段，写写你喜欢的小动物。
评价标准：
1、能用上“说......吧......可是......”句式，写出前后矛盾的特点，得。
2、能用上事例把特点写清楚，得。
3、能用上明贬实褒的方法表达喜爱之情，得。
课堂小结：这节课，我们感受到了猫的古怪可爱，下节课让我们一起走近淘气可爱的小猫，走近其他作家笔下的猫。
板书设计：
13、猫
说
吧，可是
明贬实褒
老实
贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不吭
可爱
具体事例
