2021学年第二学期语文组评课稿——付雪娟老师评《猫》
2022-06-02 14:47阅读：
四年级语文《猫》评课稿
练川小学
付雪娟
《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，本文主要用明贬实褒的方法表达老舍先生对猫的喜爱，适合落实本单元的语文要素“体会作者如何表达对动物的感情”。
曾老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，突出言语实践，积淀言语能力，有效落实语文要素。
一、目标聚焦，做到心中有数
曾老师课上紧扣目标，实施有效教学。
1.通过课前学习单，认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏”、“折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.有感情地朗读课文，抓住具体事例和关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家对猫的喜爱之情。
3.仿照第2自然段，尝试练笔。
曾老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化，做到实施有效
曾老师教学第2自然段，先利用划能体现猫老实、贪玩、尽职这些特点的句子，接着圈出关键词，然后说说体会。活动过程层层推进，步步落实。步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
三、读写结合，进行言语实践
曾老师让学生仿照课文第二段，写写你喜欢的小动物。
并出示评价标准：
1、能用上“说......吧......可是......”句式，写出前后矛盾的特点，得。
2、能用上事例把特点写清楚，得。
3、能用上明贬实褒的方法表达喜爱之情，得。
此处的读写结合不仅让学生进行充分的言语实践，习得语言，更是强化体会作者是如何表达对动物的感情的这一语文要素。
整节课的设计，曾老师的几个板块之间的活动设计，层层推进：梳理课文时借助课堂作业本的习题帮助学生很快地把握课文主要内容，为进入重点段的学习做好铺垫，学习重点段时，曾老师先扶着学第2自然段，总结学法后放手学生自学3、4两个自然段，老师在重点处做点拨，发挥老师的主导作用。接着引导学生发现作者的表达秘密，最后让学生学着作者的表达来写一写自己喜欢的小动物，让语文要素在学生心中落地生根。
建议就是希望她今后目标表述能更精准，如：借助什么方法，达成什么目标。
