校本培训活动记录表——《杨氏之子》试课说课
工作单位：昆阳镇练川小学
工作单位：昆阳镇练川小学
| 项目名称 |
试课说课 |
项目负责人 |
陈静 |
| 活动时间 |
5月24日 |
活动地点 |
录播教室 |
| 活动主题 |
《杨氏之子 |
新浪博客
》
| 主讲人 |
谢缘、朱德顺 |
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| 参加对象 |
校全体语文组教师 |
申请学时 |
主讲人2学时，成员1学时 |
| 活动内容 及进程 |
一、谢缘老师试课、朱德顺老师说课 二、语文组老师讲述课例的看法 曾小霞老师主评试课说课： 两个老师教态自然亲切，教材解读准确到位，教学功底深厚扎实。“眼里有学生，心中有设计”。1.眼里有学生。文言文对五年级的学生来说难免晦涩难懂，所以在课堂上如何抓住学生的好奇心，消除学生学习的畏难情绪，让学生在整个学习过程中保持着学习兴趣就需要老师巧妙地引导、点拨。课始从老师的导语中，捕捉古文开始，到揭题理解“杨氏之子”，继而引导学生学习课题的命名方法，给自己命名，如“李氏之子”、“王氏之子”等，学生立刻对文章产生了浓厚的兴趣。又如朱老师课末的延伸：请你也当一回机智、聪慧的“杨氏之子”，如是姓“柳”、姓“李”的人来拜访，该如何应答呢？虽是简单的一个练习，但其实既考查了学生对文言文内容的理解，又要掌握文言文的遣词用句的方法。2.心中有设计。两位老师的教学设计十分合理，导入新课后，就用简练的语言将教师的预设和学生的生成进行完美整合，接着进入下一环节：学生自主学习合作交流，并及时进行灵活调控，抓住学生闪光点做出恰当点评。整堂课上，两位老师都能用简洁明快、自然得体的过渡语将各个环节紧密联系在一起，如行云流水，天衣无缝。每个教学环节的落实都是一步一个脚印，既教会了学生学习古文的一些方法，又真正体会到语言的艺术。当然，再完美的课也有它的不足之处，不管是试课还是说课，我想板书应该还是要有的，一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，一目了然。 语文组老师们发表自己的想法： 林荧：“未闻”的委婉语气，学生是否真的体会出来了？是不是让学生演一演，感悟会更深一点呢？ 余璋：说课试课的时候如果能适当脱稿会更好一些。 三、整理教案 |
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| 活动反思 与建议 |
本次活动大家都各抒己见，相互交流、颇有收获！ |
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| 过程确认 |
科研处负责人签字：沈亚亚 |
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