原文地址：语文组2021学年第二学期第一次教研活动
语文组2021学年第二学期第一次教研活动
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“基于‘双减’背景下农村学校作业设计优化” 主题教研（第一次）安排表 |
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内容 |
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3月15日 |
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训活动 |
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新浪博客
语文组2021学年第二学期第一次教研活动
徐强
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训照片
![[转载]语文组2021学年第二学期第一次教研活动](http://s15.sinaimg.cn/bmiddle/0029WUUAzy7UVWAX5vl13&690 "[转载]语文组2021学年第二学期第一次教研活动")
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语文一年级下册“关键问题解决”专题培训签到表
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语文一年级下册“关键问题解决”专题培训心得
本次培训主题为“关键问题解决”，主要围绕一年级学生学习的几个内容展开：识字、阅读、写字、朗读等，其中识字是一年级学生学习的重点，利用多种形式集中识字，让学生产生识字兴趣，培养学生识字能力。学习是循序渐进的，课文与课文间能相互衔接，使学生能不断复习已学知识，再在此基础上，学习新知识。
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训心得
今天参加了小学语文一年级下册“关键问题解决”专题培训，通过学习，我对教材有了新认识和理解。以下是本次培训的收获和心得。
1.加强阅读能力的培养，重视阅读和表达关系，倡导大量阅读。
2.读好带感叹号的句子，读好长句子，读好对话。
3.联系上下文、看图、生活实际等各种方式理解词语。在今后教学中，我要结合本次培训，深入研究教材，上课前除了备好课之外，还要备学生，了解学情，课堂上做到有的放矢，让课堂更有成效。
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训心得
本次培训主题为“关键问题解决”，主要围绕一年级学生学习的几个内容展开：识字、阅读、写字、朗读等。
端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前赵老师从我国的传统节日导入，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“一”的变音进行了侧重教学，最后以开火车的方式进行逐个正音。
此外，根据文本特点结合学段目标，锁定读好长句子是本课的教学重点。
1.教法清楚:读好词“箬竹叶”“糯米”:读好词组“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，教给方法“的”字轻读，最好藏起来读:做好“词组连读”;用问答式理清意思。一步步训练，扎实有效。
2.读的形式多样:有开火车读、同桌读、个别读、齐读。习得方法读好读好第二三句，继续迁移运用读第一段的那句话。
3.目标相当明确，层次清晰。
“基于单元整组教学”的学习活动设计专题培训照片
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“基于单元整组教学”的学习活动设计专题培训签到表
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教研组活动记录表
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语文组老师 |
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3月16日 |
“基于单元整组教学”的学习活动设计专题培训 |
杨少卫 |
语文组老师 |
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训照片
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训签到表
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训心得
本次培训主题为“关键问题解决”，主要围绕一年级学生学习的几个内容展开：识字、阅读、写字、朗读等，其中识字是一年级学生学习的重点，利用多种形式集中识字，让学生产生识字兴趣，培养学生识字能力。学习是循序渐进的，课文与课文间能相互衔接，使学生能不断复习已学知识，再在此基础上，学习新知识。
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训心得
今天参加了小学语文一年级下册“关键问题解决”专题培训，通过学习，我对教材有了新认识和理解。以下是本次培训的收获和心得。
1.加强阅读能力的培养，重视阅读和表达关系，倡导大量阅读。
2.读好带感叹号的句子，读好长句子，读好对话。
3.联系上下文、看图、生活实际等各种方式理解词语。在今后教学中，我要结合本次培训，深入研究教材，上课前除了备好课之外，还要备学生，了解学情，课堂上做到有的放矢，让课堂更有成效。
语文一年级下册“关键问题解决”专题培训心得
本次培训主题为“关键问题解决”，主要围绕一年级学生学习的几个内容展开：识字、阅读、写字、朗读等。
端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前赵老师从我国的传统节日导入，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“一”的变音进行了侧重教学，最后以开火车的方式进行逐个正音。
此外，根据文本特点结合学段目标，锁定读好长句子是本课的教学重点。
1.教法清楚:读好词“箬竹叶”“糯米”:读好词组“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，教给方法“的”字轻读，最好藏起来读:做好“词组连读”;用问答式理清意思。一步步训练，扎实有效。
2.读的形式多样:有开火车读、同桌读、个别读、齐读。习得方法读好读好第二三句，继续迁移运用读第一段的那句话。
3.目标相当明确，层次清晰。
“基于单元整组教学”的学习活动设计专题培训照片
“基于单元整组教学”的学习活动设计专题培训签到表
教研组活动记录表
| 时间 |
3月16日 |
地点 |
四楼会议室 |
主持人 |
杨少卫 |
| 主题 |
“基于单元整组教学”的学习活动设计专题培训 |
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简要过程 |
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| 钱慧老师： 统编教材的编排突出能力培养的整体性。单元内容安排与语文要素呼应，将语文学习方法的掌握和语文能力的发展落到实处，突出能力培养的整体性。 徐强老师： 落实语文要素，结合语文要素优化学习活动设计，让课堂提质高效。语文要素在同一单元内，课与课之间是层层深入的。备课时，要关注要素之间的前勾后连，要厘清它在同一单元内课文与课文之间学习与深化的关系，层层深入地落实语文要素的落地。 吴伟伟老师： 陈艳丽老师： 我们教学时要关注篇章页，树立单元整组教学意识，单元整组教学的学习活动，是以任务驱动为主的学习，所以要提炼出各单篇课文之间共同的点，将其作为“共同任务”展开学习。 |
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