小数的初步认识第1课时
1。结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，明白小数各部分的名称。
2。过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3。进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。透过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的好处。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1。创设情境：小明家新装修了一个书房，这天他约了好朋友想自我去新开的世纪百盛购物广场买一张适宜的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？
4分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
1。教学例1。
1。结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，明白小数各部分的名称。
2。过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3。进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。透过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的好处。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1。创设情境：小明家新装修了一个书房，这天他约了好朋友想自我去新开的世纪百盛购物广场买一张适宜的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？
4分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
1。教学例1。