3岁前定期测评，避免3岁后发展障碍

如果我们有幸在上个世纪80年代进入高校学习儿教专业，就会发现儿童心理是主要教学的方向之一，然而从上个世纪末，强调从心理角度分析幼儿行为的学派逐渐式微，取而代之的是讨论儿童发展及阶段任务。和儿童心理和儿童发展最大的差异，是心理现象注重一般而广泛性的特征，认为某个阶段的某种类型应该具备某些心理或行为状态，而发展则是一种进行的过程，虽然也有阶段任务，但是早期发展和个体差异对后期成长起到重要的影响。从心理学发展至今一个世纪多的时间，教育学者从实证研究中发现许多发展障碍都具备进行性，如果没有在适当的时机介入，发展障碍的病征就会越发明显严重，而早期针对发展障碍给予治疗，也对日后发展起到积极性的效果，所以近年教育学者更从重视进行和差异的儿童发展，但，这和父母的教养有什么关联吗? 理解宝宝发展存在个体差异是理解儿童发展的基本概念，父母没有必要、也不可能要求宝宝事事比人强，如果能接受这个观点，相信许多父母的焦虑感就能降低许多了。其次，通过测评了解宝宝的发展状态也是父母重要的教养工作，毕竟个体差异和发展障碍是两个不同的概念，既然能通过适当的刺激训练降低或解除宝宝未来可能出现的发展缺失，父母的确没有借口不帮宝宝定期做发展测评。宝宝三岁之前很多潜在的发展障碍不容易在日常生活中被忙碌的父母看见，等到三岁宝宝行为开始固化之后，父母才意识到宝宝可能需要协助，虽然及时介入仍是必须的，疗愈效果却不如三岁之前进行来的明显。这里就列举几个三岁之后容易发生的发展障碍，和三岁前应该观察的重点，提供父母做参考。
1. 语言障碍：这里指的是口语或发音的障碍，宝宝可能有意愿也能说话，却很难被旁人听懂或理解，伴随着年龄成长，无法沟通的状况造成宝宝情绪不稳定，自我封闭或具有攻击性，因为不能很好的和他人互动，形成更依赖父母或主要教养人。这一类的宝宝一般智力发展及感觉系统正常，多半存在听觉和前庭的发展障碍，听觉筛查有或没有问题，虽然三岁之后语言训练能起到很好的效果，却必须在专业治疗机构长时间进行。三岁之前宝宝的行为看似活泼，却经常不听指令，父母容易因为宝宝看得懂自己的意思而忽略了宝宝听知觉发展需要协助。同时这一类宝宝一般也伴随前庭发展的状况，特别喜欢爬高、旋转等比较危险的行为。如果在三岁前针对听觉视觉和本体觉联合训练指令服从，加上足够的前庭刺激训练，宝宝的语言发音就能有很明显的改善。
2.专注力缺失：