如今的教研好似忘记了初心，渐行渐远，走偏了，落入教研的窠臼，进入了一个死胡同，前进不得，又退不回去，只能自以为是地、尴尬地前行，为教研而教研，啥也不是，可以毫不客气的说，如今的大多数教研变成了表演、变成了花样，变成了游戏，变成了折腾，变成了名利场。
每一次所谓的教研活动都是专家臆想出一个响亮的、自以为新潮的主题，然后找几个名师答题，也就是按照专家们预设的主题配合表演一番，然后集合一波观众认真地配合一下，然后观众再表演一番，极尽表扬之能事，溢美之词充盈会场，场面热烈而隆重，然后就各自作鸟兽散。再则，或许还有知名的专家教授来一波极为先进的理念分享，他们慷慨激昂、云山雾罩，实则好似用处不大，尽兴的是他们，我们什么也没有。教研的流程、套路大抵如此，一直未变过，好似也不想改变，因为这样很好玩。
我窃以为教研是必需的，也是必要的，毕竟教研是提升、推动教育教学前行的动力所在，但是研究什么更重要，因为方向对了，努力才不会白费，教研的意义才得以凸显。
教研应该研究教学实际中出现的问题，应该能解决教学中出现的问题，不能解决问题的教研是毫无意义的，也是徒劳的。
教研应该研究学生，研究学生中出现个各种问题，比如，当下学生厌学、教育内卷等诸如此类的问题。
…..
总之，教研应该研究教育教学规律及其本质，教研应该立足于当下教育教学实际，解决教育教学中的实际问题，要实事求是，要务实不要务虚，真教研才行，这才是教研的方向及意义。
每一次所谓的教研活动都是专家臆想出一个响亮的、自以为新潮的主题，然后找几个名师答题，也就是按照专家们预设的主题配合表演一番，然后集合一波观众认真地配合一下，然后观众再表演一番，极尽表扬之能事，溢美之词充盈会场，场面热烈而隆重，然后就各自作鸟兽散。再则，或许还有知名的专家教授来一波极为先进的理念分享，他们慷慨激昂、云山雾罩，实则好似用处不大，尽兴的是他们，我们什么也没有。教研的流程、套路大抵如此，一直未变过，好似也不想改变，因为这样很好玩。
我窃以为教研是必需的，也是必要的，毕竟教研是提升、推动教育教学前行的动力所在，但是研究什么更重要，因为方向对了，努力才不会白费，教研的意义才得以凸显。
教研应该研究教学实际中出现的问题，应该能解决教学中出现的问题，不能解决问题的教研是毫无意义的，也是徒劳的。
教研应该研究学生，研究学生中出现个各种问题，比如，当下学生厌学、教育内卷等诸如此类的问题。
…..
总之，教研应该研究教育教学规律及其本质，教研应该立足于当下教育教学实际，解决教育教学中的实际问题，要实事求是，要务实不要务虚，真教研才行，这才是教研的方向及意义。