语言-仿编故事《蜘蛛先生要搬家》
2014-05-15 14:10阅读：
优秀教育活动案例 明天一幼 王健
活动名称：语言-仿编故事《蜘蛛先生要搬家》
活动目标：
1、尝试用故事中的问答式（一问一答）结构仿编部分情节。
2、能够积极表达大胆想像，改变故事中的答案。
3、感受同伴之间合作的快乐。
活动重点：尝试用故事中的问答式（一问一答）结构仿编部分情节。
活动难点：能够积极表达大胆想像，改变故事中的答案。
活动准备：
经验准备：1、幼儿熟悉《蜘蛛先生要搬家》的故事。
2、观察了解蜘蛛及蜘蛛的生活习性。
物质准备：课件、蜘蛛网图形的记录卡、音乐。
活动过程：
一、 播放课件，重温故事内容。
1、 教师：
蜘蛛先生的家又大又漂亮，今天蜘蛛先生把家搬来了。（播放课件）
2、
教师：请你们仔细看看，蜘蛛先生的蜘蛛网里有什么特别的地方吗？
3、
师生以问答形式共同阅读图书。教师：原来蜘蛛先生将搬家的故事记录在了蜘蛛网里，我们一起来讲一讲吧。
二、启发幼儿仿编故事。
1、教师：故事最后问道：蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？请小朋友们说说蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？
2、教师启发，幼儿集体回答。教师将答案记录在蜘蛛网图形的记录卡（课件）上。
问题（1）蜘蛛先生为什么要搬家呢？
问题（2）蜘蛛先生什么时候搬的家？
问题（3）蜘蛛先生是怎么搬的？
教师：我们先看看故事中蜘蛛先生是怎么搬的。蜘蛛先生从一站到另一站，一站一站的荡过去，小朋友数一数一共有几站？
教师：这是蜘蛛搬家的路线，请你猜想一下蜘蛛先生是怎么搬的？
问题（4）蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗？
3、师生共同看图讲述记录的故事。
教师：小朋友创作的故事也记录在了蜘蛛的新家里，咱们一起讲一讲吧。
教师：蜘蛛网中每个问题旁边都有个小符号，你们知道
它的意思吗？
原因——时间——路线——新家
4、教师启发，一名幼儿回答。幼儿将答案记录在蜘蛛网图形的记录卡（课件）上。
教师：谁还想出了不一样的蜘蛛先生搬家的故事？
教师：xx小朋友创作的故事也记录在了蜘蛛的新家里，咱们一起讲一讲吧。
三、幼儿自愿两两一组（或者独立完成），尝试以问答形式仿编《蜘蛛先生要搬家》的故事，并在蜘蛛网图形的记录卡记录。播放背景音乐。
教师：蜘蛛先生想请小朋友帮帮忙，猜想蜘蛛先生下一次搬家的故事，你们愿意帮助蜘蛛先生吗？请小朋友找自己的好朋友一起记录你们的故事。如果你愿意自己完成，也可以。并将故事像这样（课件）画在蜘蛛网中里。
四、请幼儿以问答的形式讲述仿编的故事。幼儿互评。
教师：小朋友的故事都很精彩，哪组小朋友愿意给大家讲讲你们的故事？商量好，谁来问？谁来答？
教师：谁来说一说他们的故事讲得好吗？哪里很特别？为什么？
五、教师小结：
教师：蜘蛛先生搬很了多次家，蜘蛛先生的表情是什么样子的？
教师：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们也要学习蜘蛛先生不怕困难，快乐勇敢的面对问题。
蜘蛛先生谢谢你们帮助他建了这么多新家。咱们将记录表制作成一本小书放在图书区。如果你想到了更好的故事，欢迎你记录下来我们一起分享。
课后反思：
在孩子的世界中充满着各种各样的问题，他们经常会问一些在成人看起来很可笑、很幼稚的问题，而大多数很难得到相应的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合
幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。
幼儿非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。围绕这本书开展了四个活动，第一个活动是自主阅读，第二个活动是观察了解蜘蛛及蜘蛛的生活习性，第三个活动是仿编蜘蛛先生搬家的故事，之后是创编其他动物的搬家故事（最后一个活动可以分很多活动来进行）。本活动便是仿编故事《蜘蛛先生要搬家》。
活动使用天士博TRACE
Board交互式白板，使活动形式更丰富，知识点更直观易于幼儿接受，巧妙的激发幼儿想象，点燃思维的火花。活动中的一个环节,仿编问题（3）蜘蛛先生是怎么搬的？幼儿理解有难度，交互式白板的拖动功能起了很好的帮助。教师引导幼儿先看看故事中蜘蛛先生是怎么搬的。蜘蛛先生从一站到另一站，一站一站的荡过去，小朋友数一数一共有几站？讲述的同时拖动课件中蜘蛛走过的站点,引导幼儿更直观的了解蜘蛛先生搬家的路线，为幼儿接下来仿编蜘蛛先生搬家的路线做好铺垫。TRACE
Board交互式白板笔的功能也成为本课的一个主角。幼儿直接将仿编的结果及时画在白板上，幼儿能及时看到同时也增强了记录的趣味性，孩子们也对如何使用记录表有了更明确的认识。
幼儿喜欢本次活动，白板的应用使得本节活动更有趣，幼儿参与的积极性很高，仿编的故事巧妙、有趣，很好的完成了整节课的目标。合作记录表的过程也使孩子的合作能力得到了一定的提高。
