唐诺‧温尼科特 | Donald W.
Winnicott （(1896.4.7--
1971.1.28）是英国著名精神分析学家。儿童精神分析的实践者。教授儿童精神医学及进行精神分析超过四十年的温尼科特医师，曾担任英国精神分析学会主席、皇家医学会小儿科部门主席，以及英国心理学学会内科部门主席等职务。他的客体关系理论研究儿童的心理发展，影响着20世纪下半叶的发展心理学研究。如果说温尼科特的理论在儿童心理学的历史中代表着一个转折，那么它同样澄清了实现一个成人的个体存在所需要的条件。
温尼科特医师的医疗生涯从小儿科开始，在接触了精神分析后，愈来愈深入地研究儿童心理学。他在幼儿发展理论上的贡献享誉国际，备受推崇，其中最为人津津乐道的，莫过于所谓「够好的母亲」（good
enough mother）、「过渡性客体」（transitional
object）、「真我／假我」（true self / false
self）以及治疗情境中的「扶持」（holding）等概念语彙。这些充满创意、令人叹为观止的洞见，奠基于丰富的临床工作经验，特别是他与母亲、小宝宝和儿童之间的互动。
温尼科特是继
梅兰妮·克莱茵之后，较具原创性且为一般英国大众熟知的客体关系理论大师。在弗洛伊德之后的精神分析流派中，温尼科特具有非凡的创新精神和独特的视角。他远离了弗洛伊德对本能的强调，撰写了大量著作，阐释母亲与孩子之间的相互作用如何滋养或阻碍孩子发展，他在英国BBC的无线广播节目中帮助了成千上万的父母，使他们能够更好地了解孩子的情绪世界。。他将克莱茵所强调母亲对孩子人格发展的关键性影响扩散至孩子周围的环境，若克莱恩专注的是家庭环境中，母亲在孩子的意识层与潜意识层中是一不可取代的客体，温尼考特则将他的关怀转了一个大方向。在他的看法里，母亲是环境的一部份，身为儿童的照顾者，重要的是提供能促进发展的环境
(facilitating e
nvironment)
。不同于克莱茵仍保留弗洛依德提出的本能驱力，温尼科特将儿童自我建构提升至社会化层次，乃至文化领域的影响。
人物生平
■1896年：出生在英国普利茅斯的一个有教养的、信仰新教的家庭。
■1916年：一战中断了他的医学教育，成为一名医助人员。
■1923年：开始找詹姆斯·斯特拉奇给自己做精神分析。在女王儿童医院和帕丁顿绿色儿童医院分别获得职位。在这两家医院，他从事了40年的儿科医生和精神分析师的工作。
■1939年：开始在英国BBC电台做系列节目，一直持续到1962年。
■1941年：研究流浪和贫困对儿童的影响。
■1956～59年/1965～68年：担任英国精神分析协会主席。
■1971年：在伦敦去世。临终前在记事本上写下祈祷：“噢，上帝！让我死后如同生前！”
关键概念
环境与本能
温尼科特强调自体形成时的环境重要性，他说环境，当它够好时，会促进婴儿的成熟过程。婴儿依赖环境所带来的粮食，而环境（在母亲的身上）则会针对婴儿不同的需求自行调适。随着成长，婴儿会慢慢地不那么依赖环境或母亲。
温尼科特并不拒斥弗洛依德关于本能以及个体内在动力的理念，他是把其观点转移并集中重点于孩童与环境间的互动。此一观点是把本能的发展放在一个社会的与互动的脉络上，其结果是把对年幼孩童的情绪发展的理解几乎完全是以孩童和母亲间的关系而非以本能的角度来看待。此一和环境间互相关联性及其重要性的强调和弗洛依德强调本能的发展是一个很明显的背离。成长所迈向的一个成熟指的是社会性的（以关系的角度来界定）而不仅只是本能性的。
促进发展的环境
环境的状况，不论是好或不好，都会形塑婴儿的发展。环境中的最重要因素是母亲的照顾。温尼科特说：'最初，母亲本身就是这个促进发展的环境'。此促进发展的环境其特质即是'调适'。温尼科特即使用此一名称来描述'环境'对婴儿需求所做的调适。婴儿的需求及成熟的历程才是中心重要的，而适应它们则是父母的责任。也就是说，开始是母亲要全然施予到婴儿的照顾上，然后慢慢地她要朝向'去适应'，即一种重新对本身自主独立性的主张。
换不同的话来说，促进发展的环境给予婴儿一种全能的体验。婴儿开始和主观性的客体建立关系；亦即，幻想或心理客体。然后婴儿做了一个很困难的过渡转移，并藉由心理上创造和再创造该客体的一项历程来开始和'客观所感知的客体'建立关系。一个好客体必须是由婴儿出于需求所创造出来的。当该客体从主观性的改变到成为客观所感知的时，孩童乃逐渐离开全能的阶段。
人物评价
弗洛依德与克莱茵的理论曾重大影响且丰富了温尼科特他早年的生涯，但在他晚年的着作中，他讲的是自己的声音且做出对有关人的研究的原创且重大的贡献。虽然他的想法并不构成一个体系，它们却提供有关孩童发展的原创性识见。温尼科特在有关母亲与孩童间互动是如何促成或妨碍孩童发展这方面提供了一些独特观点。
要把温尼科特的想法和别人的概念关联在一起是不容易的，因为他一边成长一边改变，也因为他有时对理论展现出一种随意性而使读者不安或如大梦初醒，诸如把克莱茵认为很重要的点给忽略掉，他曾说：'但谁管它呢？'（Winnicott，1962/1965a，p.176）。哈瑞?甘翠普宣称温尼科特用了弗洛依德的用词并说'他不再真的相信它了，特别是'原我'（Id）一词在他的看法是一点意义都没有．．它只是习惯罢了！'（Guntrip，1976，p.361）。温尼科特也曲解了古典弗洛依德的概念去配合他自己对精神疾病的分类，诸如当他说古典弗洛依德有关精神官能症的概念并不必然是疾患（Winnicott，1956/1958e，p.319）。
大约和温尼科特同寺期的是W.R.D.费尔邦，他是不列颠客体关系学派的另一大将。虽说他分享了许多费尔邦不满意弗洛依德的地方，温尼科特强烈地批判了费尔邦欲取弗氏理论而代之的试图（Winnicott
&
Khan，1953）。温尼科特更进一步发现费尔邦没有整合他的理念让它进到精神分析理论发展中的领域里所犯的错误。这是很稀奇古怪的，因为温尼科特用任何标准来看都不是一位正统的弗洛依德学派，但他和精神分析主流学派的关系对他而言确是很重要的。
温尼科特在许多方式上丰富了那个主流，以其和孩童间创造性的治疗工作以及其关于发展的原创理念，这些都超越了弗氏对本能的重视并预见了柯胡有关健康自恋以及自体重要性等等的理念。
主要著作
(1931)《儿童障碍临床笔记》
(1980)《小猪：对一个小女孩的精神分析记录》
(1982)《游戏和现实》
(1984)《剥夺与不良行为》
(1986)《家是我们启程的地方：随笔》
(1986)《持抱和解释》
(1987)《婴儿和母亲》
(1988)《人性》
(1988)《成熟过程和促进性环境》
(1992)《家庭和个体发展》
(1992)《儿童、家庭和外部世界》
(1994)《与病人交谈》
(1997)《思考儿童》
重要思想
够好的母亲与促进性环境
反社会倾向
反移情中的恨
抱持的治疗环境
真自体与假自体
攻击性概念
过度客体概念
幻觉与幻灭
“客体的使用”
母亲与家庭对儿童的镜像作用“游戏” 与“创造性”
压舌板与涂鸦游戏
温尼科特的儿童精神分析：
温尼科特1923年取得儿童医师证，从医期间比较关心一般家庭，对近六万对母婴进行了诊疗。自已独特的研究方法----把症状看做情感的表达，症状是儿童自己情感冲突的一种解决办法，是自我保护的一种手段，有病理学价值的不是症状本身，而是儿童对症状的使用。他的理论是从母婴关系角度来研究儿童心理发展。
从来没有婴儿这回事：1、母亲是婴儿的第一环境，足够好的母亲就是促进性环境，一种抱持的生物与心理的空间环境。
2、幻觉与幻灭，婴儿的从全能期走向失败与独立，0到6个月。
3、没有初期足够好的促进性环境，自体不能发展，真实感缺失。
4、真正的人格核心---自发性和创造性的发展。
母亲：1、从来没有完美的母亲，只有足够好的母亲
2、足够好的母亲—对婴儿需要的适应，是进入原初母爱贯注的状态
3、不够好的母亲：a、精神病性的母亲
b、不能沉浸于原初母爱贯注的母亲
c、特别着急的母亲
反社会倾向是求救的信号：1、反社会倾向与剥夺紧密相联
2、反社会行为是相对依赖阶段环境的失败，最初表达了被剥夺儿童的一种助感。
3、反社会行为是求救信号，是对环境失败阻碍情绪发展的一种补偿。
4、反社会行为表明婴儿在成长的绝对依赖阶段感受到了，足够好的环境，表明个体希望重新发现丧失以前的够好的体验。
5、儿童对环境信息的增长反映 在他越来越原意表现出问题。
6、成为罪犯的个体已经失去了和原初被剥夺感之间的联系。
只有体验到被恨才能相信被爱：“反移情”与“反移情中的恨”，恨的能力，伴随着爱的能力，意味着个体已经能够让矛盾情感并存。
分析师应让自已处于一个类似新生儿母亲的立场，创造抱持的环境，让来访者退行到婴儿。
1、把反移情视为能够帮助分析师理解病人资料后面所隐藏意义的工具。
2、意识到恨与爱的明显区别----表是婴儿达到了情绪发展的一个更高阶段。
3、来自养育者的“适当的恨”是真实关系的一种功能。
4、在抱持环境中分析师对来访者的恨的表达，是来访者重建真实感，发展既爱又恨能力的途径。
5、如果来访者真实或合理的恨，他必须能够对其产生影响，否则他不能感受到他获得了真实的爱。
治疗的根本上意味着照料：
1、 精神分析师的情境不是纯粹治疗性 的，它首先 是要提供一
种适意的环境，一种类似母爱照料的环境。
2、
相信来访者是有能力自我复原和塑造分析情景的人，能够提供童年时缺失的环境特征，在情景中内容和解释退居次要，关键是来访者自我体验。
3、
在来访者创造的情景中，分析师像足够好的母亲一样提供抱持环境，把自己的主观性悬置，给予庇护。等待来访者在分析情境中、与所体验到的发生联系并将其表达出来，在其合适的时间接受自我。
4、 将精神分析的设置变为抱持的环境，强调精神分析师的行为。
只有完美的客体才值得破坏：
1、原初攻击性是婴儿活动的一部分，它导致了对外在客体的发现，是爱的表达。
2、婴儿本能的爱是无情的，这个阶段的婴儿攻击母亲实际在是在毫无顾忌的爱她。母亲的反应是情绪性攻击发展的重要方面。约2岁之前。
3、母亲做为客体的对立存在，使婴儿全身心的本能体验成为可能。
4、客体使用：主体破坏客体如果客体幸存，那么儿童就能够使用客体，不能幸存儿童过早的注意外在会感到危险。
幻觉与幻灭的价值：1、足够好的母亲给婴儿一个幻觉，外部世界是婴儿创造。
2、随着慢慢除去幻想，即幻灭，逐渐发展出现实检验的能力，这本身就是过度客体与过度现象形成的过程。
第一个非我之物与我们生活的地方：1、儿童对发现的第一个“非我”对像即“过度客体”的利用最终达到相对独立。过度客体是婴儿的第一个所有物，即有外在现实，又主观全能感欲望创造。
2、过度现象比过度客体包含的更多，属于体验的中间领域，即处在内部现实与外部生活两者中间。过度现象使儿童有可能完成从主观性到客观性的转换。
3、使用过度客体的婴儿达到使用像征的能力。
虚假自体障碍是环境缺陷障碍：1、真实自体与虚假自体来自婴儿与环境的互动。
2、那些行动或功能像个正常人但感觉不到自己像个人的人，被称为“虚假自体障碍”。
3、虚假自体功能：保护真实自体；照料母亲；替代环境所没有提供的护理功能。
4、虚假自体的表现：极端的；不太极端的；趋向健康的；接近健康的；健康的。
5、分裂的智力
6、母亲的镜像
7、抑郁母亲的影响
8、虚假自体的临床意义
儿童的成熟过程与发展成就：1、核心：强调母婴的养育性配对
2、成熟过程的三个阶段：整合；人格化；现实化。
3、母亲养育的三个阶段：抱持；爱扶；客体呈现，与儿童成熟三阶段重叠。
4、儿童从依赖朝向独立：绝对依赖；相对依赖；朝向独立。
5、独处、抑郁与担忧的能力
独处三个个阶段：我；我是；我是独处的。
抑郁是健康的：抑郁是一种能力；抑郁是一种情感障碍；抑郁是为了避免抑郁的伤痛而动员起来的防御。
担忧：用担忧一词强调内疚感的积极作用。
6、青春期的发展
退行是治疗过程的要素：1、退行的目的是为了通过提供早期主观全能感觉的成功体验，置换掉时期失败的情感体验。
2、咨询师应提供抱持的环境。
3、退行与退缩：退行具有治疗特性，早期的体验可以在退行中修正；退缩不具有治疗特性，是病人在治疗中哭求帮助的表示。
游戏理论：1、游戏的性质与功能
2、游戏与创造性
3、游戏与心理治疗
4、压舌板游戏
5、涂鸦游戏
