活动一开始，从提问出发：“孩子们你们知道我们玩的沙是从怎么来的吗？”孩子的回答多种多样：“车子开过来的、海滩上来的、挖出来的、动物园里也有沙的……”之后我又问：“沙是本来就有的吗？”孩子们看上去有些困惑，有的说是、有的说不是、也有的说不知道。带着疑惑及他们的好奇心我开始了故事的讲述，要求孩子你们在听的过程中，找一找答案。讲述故事的过程中我所用的方法是单纯的口头讲述，一开始孩子们还是比较专注的，但时间一长有的孩子的注意力开始有些涣散，有几个孩子就被新进来的听课老师吸引了，时不时的往后转，也有孩子开始自己的小动作。这时我加入了一些动作及与语气的变化，略有效果但没有到最佳。故事后：“孩子们你找到答案了吗？沙从哪里来呢。”“山上掉下来的、石头来的、水冲下来的、风吹的……”接着他们的答案我反问：“水冲了什么？风吹了什么呢？”“石头”“沙是从哪来的呢？”“是石头。”“从石头怎么变来的呢？”“风吹的、水冲的、越来越小就变成沙了。”在这里我进行了小结：“石头经过很长一段时间的风吹雨打后，石头风化了变软了，软的石头慢慢碎成沙，沙就这样从石头产生的。”这时我继续下一个环节，“之前我们也去捡了石头，你们想不想试一下呢？”“想。”这是孩子们特别的兴奋，情绪高涨。“老师要介绍一样新东西，看是什么呢？”出示砂纸，让幼儿摸一摸：“有点刺刺的、粗的……”“这叫砂纸，等会我们可以请它帮忙，磨一磨石头，看有没有沙出现。”要求：磨的时候注意安全，不要被石头划破。2.磨在白纸上看的比较清楚。孩子们开始了他们的操作，整个过程孩子都非常的投入也非常的快乐。在磨的过程中孩子们说：“老师老师快看，真的有沙了呢。老师我的怎么磨不出来呢？老师沙细细的……”操作的过程中孩子们有了很多的发现。之后我选出了两块石头，“孩子们有的小朋友说他的石头磨不出来，这是为什么呢？”“太硬了石头、没有融化（其实是风化）。”“石头要经过很久的风吹雨打才能慢慢变成沙呢。”请孩子们观察很容易磨出沙的石头的特别之处。之后延伸活动玩沙。纵观整个活动进
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活动一开始，从提问出发：“孩子们你们知道我们玩的沙是从怎么来的吗？”孩子的回答多种多样：“车子开过来的、海滩上来的、挖出来的、动物园里也有沙的……”之后我又问：“沙是本来就有的吗？”孩子们看上去有些困惑，有的说是、有的说不是、也有的说不知道。带着疑惑及他们的好奇心我开始了故事的讲述，要求孩子你们在听的过程中，找一找答案。讲述故事的过程中我所用的方法是单纯的口头讲述，一开始孩子们还是比较专注的，但时间一长有的孩子的注意力开始有些涣散，有几个孩子就被新进来的听课老师吸引了，时不时的往后转，也有孩子开始自己的小动作。这时我加入了一些动作及与语气的变化，略有效果但没有到最佳。故事后：“孩子们你找到答案了吗？沙从哪里来呢。”“山上掉下来的、石头来的、水冲下来的、风吹的……”接着他们的答案我反问：“水冲了什么？风吹了什么呢？”“石头”“沙是从哪来的呢？”“是石头。”“从石头怎么变来的呢？”“风吹的、水冲的、越来越小就变成沙了。”在这里我进行了小结：“石头经过很长一段时间的风吹雨打后，石头风化了变软了，软的石头慢慢碎成沙，沙就这样从石头产生的。”这时我继续下一个环节，“之前我们也去捡了石头，你们想不想试一下呢？”“想。”这是孩子们特别的兴奋，情绪高涨。“老师要介绍一样新东西，看是什么呢？”出示砂纸，让幼儿摸一摸：“有点刺刺的、粗的……”“这叫砂纸，等会我们可以请它帮忙，磨一磨石头，看有没有沙出现。”要求：磨的时候注意安全，不要被石头划破。2.磨在白纸上看的比较清楚。孩子们开始了他们的操作，整个过程孩子都非常的投入也非常的快乐。在磨的过程中孩子们说：“老师老师快看，真的有沙了呢。老师我的怎么磨不出来呢？老师沙细细的……”操作的过程中孩子们有了很多的发现。之后我选出了两块石头，“孩子们有的小朋友说他的石头磨不出来，这是为什么呢？”“太硬了石头、没有融化（其实是风化）。”“石头要经过很久的风吹雨打才能慢慢变成沙呢。”请孩子们观察很容易磨出沙的石头的特别之处。之后延伸活动玩沙。纵观整个活动进
行以下反思：
1.合理运用教学手段的重要性。
在讲述故事这部分，明显发现孩子的专注力随着时间的推移在减弱。原本安排单纯的讲述请幼儿听是想间接的培养孩子们的倾听能力，但明显这个故事运用这种方法从结果来看是不合适的。因为这个故事内容比较长，且也比较难理解，单纯的语言讲述很难让幼儿明白，所以导致他们越到后来越不专注。这个环节，在讲述故事时可以配上相应的图片，吸引幼儿注意的同时，帮助他们更好的理解故事的内容。
2.课前准备要充分。
不管是材料还是教师对教学活动的把握都要准备好。这个活动中我的准备就不够充分：材料准备不是很到位，事先没有先到一些细节。比如在桌上铺展纸，方便幼儿观察磨出来的沙。又或者对“风化”一次的了解，在教学的过程中没有一个很好的解释，这对孩子来说是一个新词，应该帮助孩子有一个理解。
3.操作是孩子们最喜欢的学习方式。
整个活动观察下来，孩子们最投入的时间就是在操作的过程中，他们在操作中探索、在探索中发现，没有压抑，自主的学习，这是一个很好的学习氛围。因此幼儿的学习我们需要更多的放手，让孩子们尽可能的通过自己的操作去发现、去探索。
1.合理运用教学手段的重要性。
在讲述故事这部分，明显发现孩子的专注力随着时间的推移在减弱。原本安排单纯的讲述请幼儿听是想间接的培养孩子们的倾听能力，但明显这个故事运用这种方法从结果来看是不合适的。因为这个故事内容比较长，且也比较难理解，单纯的语言讲述很难让幼儿明白，所以导致他们越到后来越不专注。这个环节，在讲述故事时可以配上相应的图片，吸引幼儿注意的同时，帮助他们更好的理解故事的内容。
2.课前准备要充分。
不管是材料还是教师对教学活动的把握都要准备好。这个活动中我的准备就不够充分：材料准备不是很到位，事先没有先到一些细节。比如在桌上铺展纸，方便幼儿观察磨出来的沙。又或者对“风化”一次的了解，在教学的过程中没有一个很好的解释，这对孩子来说是一个新词，应该帮助孩子有一个理解。
3.操作是孩子们最喜欢的学习方式。
整个活动观察下来，孩子们最投入的时间就是在操作的过程中，他们在操作中探索、在探索中发现，没有压抑，自主的学习，这是一个很好的学习氛围。因此幼儿的学习我们需要更多的放手，让孩子们尽可能的通过自己的操作去发现、去探索。