小班美术活动《快乐的小鱼》自评
一、目标制定上：
1．目标偏离：目标1中“巩固对圆形、正方形、三角形的认识”感觉属于数学领域的目标，不属于美术领域中的目标，目标似有偏离。
2．目标重点不够突显。本活动主要是让幼儿拼和添画出小鱼，但是教师没有针对“怎么拼小鱼？小鱼的眼睛画在哪？”来进行预设目标，没有突出活动的重难点。
3．目标不够关注幼儿情感的需要。《指南》指出，我们应注重幼儿学习的品质，关注其情感的培养，但是本活动，教师在目标的制定上没有考虑到这一点。
二、活动实施上：
1．如何导入？本次活动，教师先以“小鱼图片”引导幼儿欣赏激趣，然后以“图形展示”引导幼儿巩固对三种不同大小图形的认识，再以“一条小鱼和小鱼的伙伴图画”引导幼儿进观察由图形组成的小鱼，进行一系列的激趣和铺垫，这样就导致了活动导入时间过长。而教师为了满足幼儿操作的时间，不得不拖课，以至于到后来的讲评环节时，大多数幼儿已经不能够集中注意力了，讲评效果不佳。教师可以以自己准
一、目标制定上：
1．目标偏离：目标1中“巩固对圆形、正方形、三角形的认识”感觉属于数学领域的目标，不属于美术领域中的目标，目标似有偏离。
2．目标重点不够突显。本活动主要是让幼儿拼和添画出小鱼，但是教师没有针对“怎么拼小鱼？小鱼的眼睛画在哪？”来进行预设目标，没有突出活动的重难点。
3．目标不够关注幼儿情感的需要。《指南》指出，我们应注重幼儿学习的品质，关注其情感的培养，但是本活动，教师在目标的制定上没有考虑到这一点。
二、活动实施上：
1．如何导入？本次活动，教师先以“小鱼图片”引导幼儿欣赏激趣，然后以“图形展示”引导幼儿巩固对三种不同大小图形的认识，再以“一条小鱼和小鱼的伙伴图画”引导幼儿进观察由图形组成的小鱼，进行一系列的激趣和铺垫，这样就导致了活动导入时间过长。而教师为了满足幼儿操作的时间，不得不拖课，以至于到后来的讲评环节时，大多数幼儿已经不能够集中注意力了，讲评效果不佳。教师可以以自己准