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进行教学的，是本单元的教学重点，也是探索长方形、正方形特征的一堂非常关键的课，同时本课的教学在培养学生观察能力、动手操作能力以及合作学习能力方面具有举足轻重的作用。
二、学生分析
本课面对二年级的学生进行教学。二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球体，初步认识了这些几何图形。同时，在生活中经常能看到一些有三角形面的物体，而且课前大部分学生熟悉三角形，但对于角很模糊。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有一定的小组合作意识和观察、发现问题的能力。
三、设计思路
学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此，这部分内容的学习建立在学生生活经验的基础上。引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节，并把操作与思考、探究有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。本课我通过画面、实际物体引出“角”，给学生直观体验，使学生体会到“角在物体表面上”。并通过“找一找”“折一折”“画一画”“练一练”“比一比”这五个环节，引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中进一步认识角，发展空间观念。继而将数学课中的图形与实际生活融合，同时让学生感受到生活中的数学无处不在。
四、教学目标
1.通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角，能比较角的大小。
2. 结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系。
3.培养学生的合作意识和创作意识，发展学生的空间想像能力。
五、教学重点
掌握角的画法及角的各部分名称
六、教学难点
理解角的大小与边的关系。
七、教学过程
（一）利用图片，激情导入新课
在这节课的导入环节，我设计了一个与蓝猫同游“图形王国”的动画情境，引出十字路口图，让学生首先从画面上找出学过的图形，学生边说出一种图形，带有这种图形的物体边作闪烁，然后物体隐去，留下这种图形。通过这一活动，再介绍今天继续认识一位新朋友—“角”并板书课题。
【教学意图】：学生在以前已学习了长方体、正方体、圆柱、球体，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，在导入新课活动中，引用学生日常生活中的场景，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。
【整合点与软件】：利用PPT将具体事物抽象成几何图形，便于学生头脑中初步建立几何直观概念。
（二）探索新知
这里我利用五个学习活动来开展教学的：
活动1：找一找
这里我分成2个环节来进行：
第一个环节：让学生在十字路口这个画面中找角，而且找到后先和同桌交流，再全班汇报。
第二个环节：让学生在这间教室中找哪些物体表面有角？
【教学意图】：通过在图中找角，在生活中找角，让学生感受到生活中处处有角，初步体会数学与生活的联系。
【整合点与软件】：利用PPT进一步将数学与生活相关系，感受数学与生活的联系。
活动2：折一折
活动时，先让每位学生用一张不规则的纸折出一个角，再通过摸一摸，看一看、说一说来体会角的特征。
同时，我在这里还采用了小组合作的方式，先独立思考，再组内讨论交流，最后以小组为单位汇报得出的结论，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。
【教学意图】：利用动手操作、亲自实践这一系列的活动，来促进学生对角的整体把握，使学生在头脑中形成角的直观形象。
活动3：画一画
学生通过观看PPT的演示来开展自主学习如何画角，然后根据所学学生独立画一个角，并通过交流、汇报的形式总结画角的方法，最后师生共同板书作图并标好角的各部分名称。
【教学意图】：让学生利用自主学习、归纳、总结的方式来了解角的画法、各部分名称、怎样表示角和读角，初步掌握画角的方法。
【整合点与软件】：这一环节我充分利用PPT课件和“几何画板”，让学生先通过PPT演示进行自主学习，然后将学习成果利用“几何画板”进行集中反馈、点评、纠正。
活动4：练一练
继续利用蓝猫这一动画形象，引导学生对角的特征这一知识进行巩固，包括：
1、出现一个蓝猫所画的角，让学生来判断出现的角画的是否标准，如果不标准，应该怎样改，以此来巩固角的画法和角的各部分名称。
2、出现蓝猫鼓励的话语，激发学生的学习兴趣来完成2个练习：
第一个练习—－判断所出示的图形中哪些是角？哪些不是角？以此来加深学生对角的特征掌握。
第二个练习—－让学生找出所给的图形中有哪些角？用笔画出来。进一步加深学生对角的特征掌握。
【教学意图】：这样创设情境，让学生在轻松活泼的氛围中巩固活动(1)至活动(3)中所学到的知识，并可以使学生产生主动学习的兴趣和欲望。
活动5：体验角的大小与边的关系
这里也安排了2个环节来展开教学活动，
第一个环节，仍然利用蓝猫的形象，出现2个边长短不一，角度大小一致的角，引出问题“这2个角到底谁大？”针对这个问题，先让学生讨论利用什么方法来解决哪个角大，哪个角小，然后让各小组选择适合的方法来展开讨论，进而汇报讨论结果，并演示这2个角重合后的结果以此来验证讨论结果。最后让学生根据讨论结果来确定角的大小与两边的长短的关系。
第二个环节，让学生利用手中的材料来制作一个活动角，然后和周围的同学来玩一玩这个活动角，边玩边观察，并说一说通过玩，自己都发现了什么？
【教学意图】：通过2个环节层层深入的动手操作，让学生体会到角的大小与两边和长短无关，与两边张口的角度有关。这样的“玩中学”，更能激发学生的参与性与求知欲。
【整合点与软件】：利用PPT课件的动态演示引导学生观察角的大小与边的长短的关系。
(三)总结深化
先让学生说一说在本节课中有什么收获；再由老师交给一个小任务,让学生回去在生活中仔细地观察,把自己听说过的角都记录下来,题目就叫做:我所知道的角。
【教学意图】：这一环节的设计先给孩子们提供交流自己所积累的知识的机会，锻炼了表达能力，又让知识向课外延伸，向下节课的内容延伸。因为下节课的内容是角的分类，那么记录自己所知道的角的这一环节，既可以让学生进一步体会到数学与生活的实际联系，又让学生对角的种类进行了初步的感知。
二、学生分析
本课面对二年级的学生进行教学。二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球体，初步认识了这些几何图形。同时，在生活中经常能看到一些有三角形面的物体，而且课前大部分学生熟悉三角形，但对于角很模糊。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有一定的小组合作意识和观察、发现问题的能力。
三、设计思路
学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此，这部分内容的学习建立在学生生活经验的基础上。引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节，并把操作与思考、探究有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。本课我通过画面、实际物体引出“角”，给学生直观体验，使学生体会到“角在物体表面上”。并通过“找一找”“折一折”“画一画”“练一练”“比一比”这五个环节，引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中进一步认识角，发展空间观念。继而将数学课中的图形与实际生活融合，同时让学生感受到生活中的数学无处不在。
四、教学目标
1.通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角，能比较角的大小。
2. 结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系。
3.培养学生的合作意识和创作意识，发展学生的空间想像能力。
五、教学重点
掌握角的画法及角的各部分名称
六、教学难点
理解角的大小与边的关系。
七、教学过程
（一）利用图片，激情导入新课
在这节课的导入环节，我设计了一个与蓝猫同游“图形王国”的动画情境，引出十字路口图，让学生首先从画面上找出学过的图形，学生边说出一种图形，带有这种图形的物体边作闪烁，然后物体隐去，留下这种图形。通过这一活动，再介绍今天继续认识一位新朋友—“角”并板书课题。
【教学意图】：学生在以前已学习了长方体、正方体、圆柱、球体，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，在导入新课活动中，引用学生日常生活中的场景，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。
【整合点与软件】：利用PPT将具体事物抽象成几何图形，便于学生头脑中初步建立几何直观概念。
（二）探索新知
这里我利用五个学习活动来开展教学的：
活动1：找一找
这里我分成2个环节来进行：
第一个环节：让学生在十字路口这个画面中找角，而且找到后先和同桌交流，再全班汇报。
第二个环节：让学生在这间教室中找哪些物体表面有角？
【教学意图】：通过在图中找角，在生活中找角，让学生感受到生活中处处有角，初步体会数学与生活的联系。
【整合点与软件】：利用PPT进一步将数学与生活相关系，感受数学与生活的联系。
活动2：折一折
活动时，先让每位学生用一张不规则的纸折出一个角，再通过摸一摸，看一看、说一说来体会角的特征。
同时，我在这里还采用了小组合作的方式，先独立思考，再组内讨论交流，最后以小组为单位汇报得出的结论，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。
【教学意图】：利用动手操作、亲自实践这一系列的活动，来促进学生对角的整体把握，使学生在头脑中形成角的直观形象。
活动3：画一画
学生通过观看PPT的演示来开展自主学习如何画角，然后根据所学学生独立画一个角，并通过交流、汇报的形式总结画角的方法，最后师生共同板书作图并标好角的各部分名称。
【教学意图】：让学生利用自主学习、归纳、总结的方式来了解角的画法、各部分名称、怎样表示角和读角，初步掌握画角的方法。
【整合点与软件】：这一环节我充分利用PPT课件和“几何画板”，让学生先通过PPT演示进行自主学习，然后将学习成果利用“几何画板”进行集中反馈、点评、纠正。
活动4：练一练
继续利用蓝猫这一动画形象，引导学生对角的特征这一知识进行巩固，包括：
1、出现一个蓝猫所画的角，让学生来判断出现的角画的是否标准，如果不标准，应该怎样改，以此来巩固角的画法和角的各部分名称。
2、出现蓝猫鼓励的话语，激发学生的学习兴趣来完成2个练习：
第一个练习—－判断所出示的图形中哪些是角？哪些不是角？以此来加深学生对角的特征掌握。
第二个练习—－让学生找出所给的图形中有哪些角？用笔画出来。进一步加深学生对角的特征掌握。
【教学意图】：这样创设情境，让学生在轻松活泼的氛围中巩固活动(1)至活动(3)中所学到的知识，并可以使学生产生主动学习的兴趣和欲望。
活动5：体验角的大小与边的关系
这里也安排了2个环节来展开教学活动，
第一个环节，仍然利用蓝猫的形象，出现2个边长短不一，角度大小一致的角，引出问题“这2个角到底谁大？”针对这个问题，先让学生讨论利用什么方法来解决哪个角大，哪个角小，然后让各小组选择适合的方法来展开讨论，进而汇报讨论结果，并演示这2个角重合后的结果以此来验证讨论结果。最后让学生根据讨论结果来确定角的大小与两边的长短的关系。
第二个环节，让学生利用手中的材料来制作一个活动角，然后和周围的同学来玩一玩这个活动角，边玩边观察，并说一说通过玩，自己都发现了什么？
【教学意图】：通过2个环节层层深入的动手操作，让学生体会到角的大小与两边和长短无关，与两边张口的角度有关。这样的“玩中学”，更能激发学生的参与性与求知欲。
【整合点与软件】：利用PPT课件的动态演示引导学生观察角的大小与边的长短的关系。
(三)总结深化
先让学生说一说在本节课中有什么收获；再由老师交给一个小任务,让学生回去在生活中仔细地观察,把自己听说过的角都记录下来,题目就叫做:我所知道的角。
【教学意图】：这一环节的设计先给孩子们提供交流自己所积累的知识的机会，锻炼了表达能力，又让知识向课外延伸，向下节课的内容延伸。因为下节课的内容是角的分类，那么记录自己所知道的角的这一环节，既可以让学生进一步体会到数学与生活的实际联系，又让学生对角的种类进行了初步的感知。