教学内容：北师大版四年级下册三单元《小数点搬家》。
教材分析：本单元内容包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题。教材突出转化思想，即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，本节紧紧抓住如何确定小数点位置这一关键，引导学生发现规律，解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握一般方法，承前启后，为后面学习打下了基础。
教学目标：
1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.应用这一规律计算有关的乘除法。
3.提高学生知识的迁移、推理能力。
教学重、难点：
理解并可以灵活应用小数点位置的移动会引起小数大小的变化规律；提高学生知识的迁移、推理能力。
教学过程：
一、设疑引趣：
1.给小数点找位置：请你在890中添上小数点，并读一读。
生1：8.90
生2：89.0
… …
师：这些小数都相等吗？你们认为小数的大小会跟谁有关系呢？
生1：我认为会跟小数点有关系。
生2：我认为会跟小数点的位置有关系。
师：小数点的移动可能会引起小数大小的变化。今天我们就来探究小数点移动引起小数大小变化的规律。（板书课题：小数点移动）
[点评]：开门见山由整数引出小数，建立新旧知识间的联系，为后面独立探究提供方法上的依据。
二、自主探究：
1.多媒体出示：
（１）请将1.0的小数点向左移动一位，小数会变成多少？
（２）移动之后的小数和原数比较，有怎样的关系？
（多媒体提示：向左移动一位，这个小数就会（ ）到原来的（
（同学们独立完成，师巡视、指导。）
2.分析探讨，找出规律：
生1：移动后变成了0.10。
师：你能在黑板上为大家演示一下吗？（生1演示）
师：有什么要请教我们这位小老师的吗？
生：没有。
师：看来大家都比老师聪明，我有一个问题要请教各位小老师：1.0的小数点在1和0之间，向左移动一位，位数不够了怎么办？这么做有什么作用？（师边说边动手移动）哪位小老师帮助解释一下。
生1：位数不够时补
教材分析：本单元内容包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题。教材突出转化思想，即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，本节紧紧抓住如何确定小数点位置这一关键，引导学生发现规律，解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握一般方法，承前启后，为后面学习打下了基础。
教学目标：
1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.应用这一规律计算有关的乘除法。
3.提高学生知识的迁移、推理能力。
教学重、难点：
理解并可以灵活应用小数点位置的移动会引起小数大小的变化规律；提高学生知识的迁移、推理能力。
教学过程：
一、设疑引趣：
1.给小数点找位置：请你在890中添上小数点，并读一读。
生1：8.90
生2：89.0
… …
师：这些小数都相等吗？你们认为小数的大小会跟谁有关系呢？
生1：我认为会跟小数点有关系。
生2：我认为会跟小数点的位置有关系。
师：小数点的移动可能会引起小数大小的变化。今天我们就来探究小数点移动引起小数大小变化的规律。（板书课题：小数点移动）
[点评]：开门见山由整数引出小数，建立新旧知识间的联系，为后面独立探究提供方法上的依据。
二、自主探究：
1.多媒体出示：
（１）请将1.0的小数点向左移动一位，小数会变成多少？
（２）移动之后的小数和原数比较，有怎样的关系？
（多媒体提示：向左移动一位，这个小数就会（ ）到原来的（
（同学们独立完成，师巡视、指导。）
2.分析探讨，找出规律：
生1：移动后变成了0.10。
师：你能在黑板上为大家演示一下吗？（生1演示）
师：有什么要请教我们这位小老师的吗？
生：没有。
师：看来大家都比老师聪明，我有一个问题要请教各位小老师：1.0的小数点在1和0之间，向左移动一位，位数不够了怎么办？这么做有什么作用？（师边说边动手移动）哪位小老师帮助解释一下。
生1：位数不够时补