挖掘“调皮〞幼儿身上的闪光点

每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安静多了。但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。其实他们有很多可爱的地方。比如说：往往调皮的孩子都活没好动，但大多数都很聪明，课堂上会积极举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。
—、给调皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：'教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。〞“调皮孩子〞期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来弓起老师的关注 ，进而获得老师的爱。
因此，对于“调皮孩子〞，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮〞幼儿身上的闪光点 “调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。〞我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子〞 ，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话。
三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。
教学间隙是教育的盲区 ，很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。因为他们往往精力过
剩，我们应创造条件，允许幼儿把剩于精力 “发泄〞出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。
四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕 “调皮幼儿”闹事，所以很多活动中 ，老师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，,让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多 “调皮幼儿” 都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们的表现欲望，让