低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”因此，小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对低年级学的学生，首先要让学生体会到读书的乐趣，老师们要引导他们读一些感兴趣的书籍，如《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。低年级的老师此时充当的角色是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
1、通过故事让孩子们感受书的神奇
低年级学生识字量少，要培养他们从小爱看书，老师可以声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，这样学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他们。
2、激趣质疑，调动孩子们读书的欲望
在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对低年级学的学生，首先要让学生体会到读书的乐趣，老师们要引导他们读一些感兴趣的书籍，如《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。低年级的老师此时充当的角色是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
1、通过故事让孩子们感受书的神奇
低年级学生识字量少，要培养他们从小爱看书，老师可以声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，这样学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他们。
2、激趣质疑，调动孩子们读书的欲望