个人课题的研究现状及发展趋势
2014-01-13 17:43阅读：
一、个人课题的内涵
1、个人课题的特点
所谓“个人课题”，是一种基于教育教学实践的本土化、草根化、个性化的研究。具有灵活，切口小，周期短，人员少，成效快等特点。
2、开展个人课题研究的目的和意义
(1)目的：让教师逐渐养成思考的习惯，拥有研究的意识。
(2)意义：有利于教育科研与教育教学实践的紧密结合；有利于解决实践中的具体问题；也有利于教师的专业成长。
二、当前我国个人课题研究的现状
南京从2006年开始推广，至2009年，共有6千余名教师参与市级课题研究，还有近1万名教师参与区县学校的个人课题研究。2010年，徐州第三批教师个人课题申报数和批准数已经超过5000项，徐州个人课题的立项率比南京高，一般都在90%以上。2011年，兰州市第一次开展个人课题的结题和评奖活动，共评出个人课题成果824项。
三、个人课题研究呈现的特点
1、选题紧贴学校教育教学实际
课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。个人课题要求教师从自己的教学实践问题中选题，与日常工作融为一体，走出教学与科研两张皮的困境。如，《小学数学生活化作业设计的实践研究》。
2、课题文字表述逐渐规范
对所要说明的问题进行规范表述，是科研成果表述的基本要求，也是研究者必备的基本素养。如，《小学低段学生阅读能力现状调查及对策研究》。
3、选择科学的研究方法
“个人
课题”是以教师个人为研究主体，以教育教学中的具体问题为研究对象，是教师对自身的教育教学行为进行反思和探索。如，《高中数学课堂教学中对学习困难学生的教学方法研究》。
教师多采用行动研究法、案例研究法、调查研究法、叙事研究法和经验总结法等。
4、研究资料的收集翔实、完整
资料的收集和整理是完成一个课题最基础的工作。可以通过对资料的分析从而对研究过程和结果做出判断，对有关现象和产生这种现象的原因做出分析和解释。课题的材料包括研究记录、阶段性总结、课后反思、调查问卷、相关教案、活动设计、原始数据、观察记录、测试题目、学生作品、图标照片等。
四、个人课题研究的发展趋势
1、研究学生重视“发展”
研究不仅关注学生的心理健康、培养其良好的行为习惯。也关注学生的可持续发展，注重学习是知识建构的过程，指导孩子在已有经验和知识的基础上，建构自己新的知识。如,《幼儿咬指甲行为的个案研究》。
2、课堂教学聚焦“细节”
现在，越来越多的教师从新课程理念出发，关注课堂细节，将研究的视角缩小，聚焦重点，抓住关键。如《高三化学复习课堂中提问策略的研究》。
3、课程开发关注“乡土”
近年来，“个人课题”研究令人关注的重点之一，是部分教师对各种乡土资源进行挖掘、分析、筛选后，充分、合理地加以利用，将其和各科教学巧妙地整合，从而让乡土文化更大程度地实现其独特的价值。如《在小班幼儿中开展“我是农家小导游”系列游戏活动的研究》《把秦淮花灯引入小学高年级美术课堂教学的实践研究》。
五、申报和研究个人课题应注意的问题
1、第一是扣题。小课题切口较小，主要是研究课堂、研究教学。概念的界定要清楚，要把关键词找出来，概念界定清楚了再开展研究。研究要紧紧扣住课题名称，围绕着题目、关键词展开研究，研究要体现课题的主旨，目标要明确，研究要切题。
2、要注意开展实证化的研究。做课题研究跟写文章不同，它需要数据来说明问题，数据的获得就要从调研着手，摸清具体情况，开展跟课题研究有关的调研。
3、要注意过程性材料的整理和收集。过程性材料的收集和整理，就是要保存好研讨记录、专家的指导建议等等。要注意收录一些比较重要的成果，如论文、课堂实录、教学反思等，还可以有一些好的教案、教学设计等。
作者：福建省教育科学研究所 冯云
