体育课五变三
小学开学转瞬一周，本周一（8月31日）上午为报到日，拿到了升入五年级小孙的课程表，最明显的变化是体育课由四年级的每周五节又调整回每周三节。而每天下午的三节各种课调整为两节，后给了在校的“社团”活动，即学生自选“课”，其中当然有运动项目的参与。
小孙所在小学操场如“鸽子窝”，根本安排不开各班级的每周五节体育课，曾经分的两节“大体育课（几个班合上）”和三节“小体育课（一个班）”，不过是个“形式”，两节大体育课都是在做操，或者干脆站着。本学期不走“形式”了，改回每周三节体育课，校方的意思是希望学生多选择报“社团”活动中的体育项目，而实际报名的并不是很踊跃。
教育部想让中小学生每天有“两个小时的运动”，早已经证明是“雷声大雨点小”的“号召”，没有考虑到中小学校操场的实际情况，更没有具体的指导意见，实际上是把中小学生的运动推给了家庭。
作为隔代人的自己当然要让小孙天天卖力地运动几时。本周已经相伴小孙在傍晚十分在小区健身处运动过两次。小孙尚未进入自我汗流浃背的健身模式，只是同同龄孩子一起时才舍得出些的汗。换言之，不知有多少同小孙一样的孩子，他们并没有进入运动健身的“自主”阶段。整个暑假在自己去过球馆或者公园健身地和小区健身处并没有多少中小学生的身影就是明证。
每周三节体育课，问到了小孙的内容，比如昨天上午本周的最后一次体育课，小孙说体育老师还是让大家自己举手想要参加的项目，结果足篮排和跳绳选择的同学不是很多，54名同学中参加运动的不过总共21人，多数同学坐着呆着，问他们的体育老师在干什么？小孙答
小学开学转瞬一周，本周一（8月31日）上午为报到日，拿到了升入五年级小孙的课程表，最明显的变化是体育课由四年级的每周五节又调整回每周三节。而每天下午的三节各种课调整为两节，后给了在校的“社团”活动，即学生自选“课”，其中当然有运动项目的参与。
小孙所在小学操场如“鸽子窝”，根本安排不开各班级的每周五节体育课，曾经分的两节“大体育课（几个班合上）”和三节“小体育课（一个班）”，不过是个“形式”，两节大体育课都是在做操，或者干脆站着。本学期不走“形式”了，改回每周三节体育课，校方的意思是希望学生多选择报“社团”活动中的体育项目，而实际报名的并不是很踊跃。
教育部想让中小学生每天有“两个小时的运动”，早已经证明是“雷声大雨点小”的“号召”，没有考虑到中小学校操场的实际情况，更没有具体的指导意见，实际上是把中小学生的运动推给了家庭。
作为隔代人的自己当然要让小孙天天卖力地运动几时。本周已经相伴小孙在傍晚十分在小区健身处运动过两次。小孙尚未进入自我汗流浃背的健身模式，只是同同龄孩子一起时才舍得出些的汗。换言之，不知有多少同小孙一样的孩子，他们并没有进入运动健身的“自主”阶段。整个暑假在自己去过球馆或者公园健身地和小区健身处并没有多少中小学生的身影就是明证。
每周三节体育课，问到了小孙的内容，比如昨天上午本周的最后一次体育课，小孙说体育老师还是让大家自己举手想要参加的项目，结果足篮排和跳绳选择的同学不是很多，54名同学中参加运动的不过总共21人，多数同学坐着呆着，问他们的体育老师在干什么？小孙答