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做一个幸福的班主任

2012-12-02 21:38阅读:
做一个幸福的班主任
——班主任经验交流会上的发言
杨爱香

一、分清工作层次,着力抓好三项工作。
  1、常规工作就是养成教育不放松。常规工作就是反复培养学生的某种行为,最后使之自动化,因为见效慢,反复性强,所以需要付出足够的爱心、热心、耐心和信心,要诀就是:躬行身践(例如:张丽班上的食堂卫生区,是很难打扫的,但张老师毫无怨言,张香娇、唐珍莲老师亲自蹲下来和孩子一起用抹布擦窗户,中午吃饭时也经常去过问学生吃到饭没有。养成教育处处需要老师的以身示范。目前,路队管理已基本成型,做得最好的是105班。安全课要常常上,安全演练要自觉搞,例如靠右行,班主任做得很好,确保了校园前半期的一方平安。课改班级抓实推进,做得好的是109班。经常到班上进行指导的有段海霞、彭雪琴、张香娇、汤大为、刘丹红、唐珍莲、谷明艳、刘洁、张丽等班主任。
  2、重点工作要抓实,不见成效不罢休。
  例如大课间、运动会、元旦汇演、读书节,等抓好秩序教育。安静是秩序命脉,课堂上作要求,每周一训练,各环节做强调,行进看秩序,入场看步伐。在大型迎检工作中,有迎检意识,大部分班主任均能按学校要求做好,比如唐珍莲老师、彭雪琴老师、张丽等,班主任不能因自己的工作疏忽而影响了学校的总体印象。
  3、特色工作重创新,亮点工作靠坚持。
  特色工作一是我们的工作要创新方法,开拓思路;二是,有了正确的方法或措施,要坚定不移的坚持自己的做法。当现在所有的人淡忘的时候,我们老师没有忘,扫地都扫出天下第一,以前的张剑业班主任负责的厕所卫生,总是干干净净,105的路队制,还有课堂教学改革。课改要坚持,并进行指导,这样才有成效。
二、做一个幸福的的班主任。
有人说,班主任是天下职位最小的主任,但是,又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任,要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来,保持清醒的头脑,唤醒学生的心灵。一个幸福的班主任要学会做一个敏感的、敏捷的、敏锐的人。
(一)敏感
敏感与职业的特性有关。比如,驾驶员总是对路况特别敏感;医生对病人陈述的病情或现状特别敏感;农民对庄稼的长势特别敏感,哪怕是叶片一丁点的萎蔫都知道庄稼害什么病了……那么,作为老师的你对什么最敏感?一个优秀的班主任,管理的
班级往往班风正,学风浓,师生和谐。然而表面上,大家都是在做着同样的事。为什么,一段时间下来,就能看得清楚了呢?其实,这跟班主任的职业敏感很有关系。
职业敏感强的班主任,知道要把班中几十个学生的心拧成一股绳,就必须让班级像一个大家庭一样。所以,接班一开始抓的不是学习成绩,而是班风班纪,和学生一起将班级建设成一个师生共同的精神家园,让大家都有班级的集体荣誉感,让每一个人心中的正气都抬起头来,大家在这样的家园里互相依存,互相关爱,密切合作,愉快生活。这样,磨刀不误砍柴工。班级正气浓了,精神风貌好了,学习效率也高了。
教师的职业敏感来自哪儿?来自教师对学生的爱,来自教师是否有一颗童心。有了爱,能够使我们“把整个心灵献给孩子”,有一颗童心能使我们和孩子成为知心朋友。可是,如果你对学生的爱表达不当,学生可能还会不领情,甚至因爱成恨。从某种意义上说,童心决定着爱心。具备一颗爱着学生的童心,这是我们每个老师应有的职业敏感!
(二)敏捷
意思是快,怎样才能快,那就要勤。勤和快往往是连在一起的。勤快不是蛮干,也不仅是苦干,而是巧干。
在班主任工作领域中,有过很多杰出的老师,像魏书生、李镇西。他们共同的特点都是善于做学生的思想工作,深谙民主科学管理之道。做这些工作,没有耐心,没有敢于沉下心来和学生在一起的那种勤快劲是起不到效果的。
做班主任,很多时候需要做学生的思想工作。只是我们心里首先要转变观念,别以为做学生的思想工作就是讲大道理,讲大道理就是讲空话,或者批评学生。做学生思想工作,大道理要讲,而且要讲透。真正的大道理都是很朴素的,《论语》中讲了很多的大道理,至今我们仍在延用。因为这些道理是很“温暖”的,“道不远人”。
可是,现在的学生很不喜欢听老师讲道理;老师也说,讲起道理来,学生都懂,可是真正做起来就不行了,可谓“知易行难”。那么,老师是怎么来讲道理的呢?我们可以听:“不能乱丢纸屑,见到谁丢要扣分的”,“要下楼梯靠右走,值日生要检查的。”这些话乍听起来是没错,可是,你若仔细回味话中的意思,就会发现:不丢纸屑是为了防止扣分,这是做给别人看的,做给老师看的,什么都要做给别人看,学生多累呀!那么,什么行为是做给自己看的呢?不妨让学生问问自己:没人监督时,你在做什么?一个真正有修养的文明的人必定是具有自我控制能力的人,他的所作所为是不需要被人监督的。什么时候,学生能在无人监督的情况下,做到不随意丢纸屑了,能自觉地遵守学生规范了,而且把遵守规范看成是自己自然而然的行为准则了,那么慢慢地,学生也就会成为一个受人信任的受人尊重的人。
在和学生讲道理的时候,老师是否能真正地走进学生的心灵非常重要。“亲其师,信其道”,学生会不由自主地亲近你,才会信任你的话,信任你讲的道理。
(三)敏锐
说的是老师的眼睛。作为一个班主任,眼睛一定要雪亮,不能做一个“近视眼”,更不能“弱视”。每天一到班级,第一件事应该是先看看孩子,“一个都不能少”,缺一个就要查明情况;第二件事应该看看孩子们做的事,比如值日工作怎样,即使有孩子检查过,你也一定要看看,这样你才有发言权。
敏感,是心到;敏捷和敏锐,是口到、眼到。这中间,关键是心到。心与心的距离,可以是世界上最远的距离,也可以是世界上最近的距离,就看你怎么做。
教育是一种心灵的唤醒,我们要唤醒学生心灵中最美好的东西,使人性发出真善美的光辉;我们要唤醒学生的自主意识和创新精神,使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;我们要唤醒学生对生命价值的深切感悟,使他们在学习的过程中享受幸福的人生。班主任的工作虽然辛苦,但却具有更多的独特的乐趣。“真教育是心心相印的活动。”。你若能和孩子心心相印,教育就会变成一种幸福的生活。
衷心祝愿每一个班主任都能成为一个幸福的班主任,能时时刻刻听到花开的声音,能从平凡中品味出伟大,能从忙碌中咀嚼出成就,能感受到来自学生来自教育的熙熙攘攘的幸福。


(四)调整心态,放下包袱,过一种宁静单纯快乐的教育生活
   “放下”就是不要抱怨。抱怨的根源来自于你能力不及的事情,抱怨就会怨声载道,怨天尤人,把满世界的“悲天悯人”压在自己的身上,你就会难以承受,不堪重负,所以与你无关的事情尽量不要抱怨,造成你自己觉得前途渺茫,危机四伏。当然,累本身是个体力问题,也是一个心态问题,有的人,事情还没做就瞻前顾后,“杞人忧天”,我们总不能因为路不好受颠簸,就先砸了自己的车子,不合算;二是份内的事更不能抱怨,抱怨就是推诿塞责,一个人的职责代表了这个人的存在和不可或缺,失去职责,也就失去与之相符合的价值。就如同孩子哭了抱给他娘一样,如果他娘也抱怨有个爱哭的孩子,这世道就没法过了,世间也就缺失责任、温情和人性。魏书生举过一个例子:抱怨自己的学生太调皮好像医生抱怨有病人,嫌弃学生就是砸了自己的饭碗。反过来说,爱学生就要爱孩子的一切,包括过失、缺点和不足,就像爱自己的孩子。
  “放下”就是去除消极和对立情绪。老子有言:“为无为,事无事,味无味。大小多少,报怨以德。图难于其易,为大于细,天下难事必作于易,天下大事必作于细。就是要我们做事不要掺杂个人主观主义思想,不要主观臆断左右客观属性和行为,同事之间,个人和集体之间和睦相处和谐发展,求大同存小异,按照分工和职责做事用自然赋予我们的客观规律去做事,处理难事的时候一定要从简易简单的方面入手,处理大的事情一定要从细微的地方做起,那么就会大事化小,小事化了。
  (五)多学习,“八小时内谋生存,八小时外求发展”。
  多看书,向书本学管理,多询问,向老班主任学管理,多借鉴,向网络平台学管理。
  话说回来,俗话说的好:“一夜思量千条路,醒来依旧卖豆腐”,方法再多,如果没有爱心,责任心和主人翁意识,一切都是空。希望,后半期,能有新气象,一句话:你掌握着的不仅仅是自己的前途,更多是你手底下几十个学生的命运。

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