《小学低年级学生计算能力培养的研究》课题研究方案
2018-10-29 13:07阅读：
小学低年级学生计算能力的培养研究方案
一、研究背景
1、计算能力是一项学生必须掌握的技能。
《小学数学课程标准》（2011版）中明确指出，要求学生掌握必要的基础知识,具有一
定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
2、计算能力关乎其他学科学习的好坏。
数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。这部分的知识掌握不好，学生无法进入以后正常的学习中。
3、现实的教学当中，急需教师对学生计算能力进行有意识的培养。
通过日常检查作业的和调查问卷的情况，我们发现了计算教学当中学生存在的情况：
（1）、学生在描述自己的解题过程中，对算理、算法的表述不清、不理解。
（2）、学生在练习中不愿意做重复、单调的计算练习。
（3）、学生的练习作业中计算题的错误率较高。
（4）、有些题老师经常讲，但是依然出错。
面对学生的错误，教师除了单调的纠错，还能有更好的解决办法吗？我想，办法一定是
有的。那么，通过小课题的研究，我们会在问题研究中找解决方法，用好的方法促进学生的学，提高他们的计算能力。
二、研究设计
1、研究的目标与预期成果
小课题研究是为数学教学服务的，它来源于课堂教学当中发现的问题。通过一系列有计
划、有步骤的研究活动，解决教学当中存在的问题。通过《小学低年级学生计算能力的培养》这个课题研究，我们最终将要使学生达成以下研究目标：
（1）、对计算练习充满兴趣，乐做、爱做、积极做。
研究表明，兴趣是最好的老师。只有学生对他们所从事的事情有了极大的兴趣，他们付出的心血才会百分之百。所以，在培养他们计算能力方面，教师首先要做的就是调动起所有参与者的积极性，培养他们对计算练习的兴趣。
（2）、通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
2、研究内容与方法
根据小组成员带低段学生的经验，以及本学校低段学生的实际情况，《小学低年级学生
计算能力的培养》研究的内容与方法分别如下：
（一）、研究内容
（1）、低段学生的计算教学如何教；
（2）、低段学生的计算练习兴趣如何培养；
（3）、低段学生计算练习错误的成因分析及对策；
（4）、如何让低段学生说清算理。
（二）、研究方法
文献资料法：通过查阅文献资料，掌握小学低年级学生计算能力的培养研究方面的现状
及主要成果。
调查法：确定二年级为本次小课题研究的对象，调查两个班学生计算的掌握情况，为课题的开展做好现状分析。
实验研究法：确定二年级为本次小课题的研究参与对象，对他们的计算练习情况进行跟踪、分析、总结、资料收集，找出促进计算能力提高的方法。
经验总结法：通过课题研究，总结课题当中发现的问题，分析概括教育现象，形成书面材料指导教师更加理性地改进自己的教学。
三、研究安排
本课题研究用时为一年，从2018年10月1日起至2019年的9月止，分三个阶段开展
工作。
第一阶段：2018年10月1日至2018年的11月15日
通过研读他人的课题研究成果，了解小课题目前已有的研究成果。调查、分析班级学生计算能力方面存在的问题，制定切实可行的研究方案，完成开题报告。
第二阶段：2018年11月16日至2019年8月15日
以研究对象为主体，积极开展小课题研究。在研究中注意收集活动资料，认真分析存在的问题，与组内教师共同商讨解决方法。培养学生计算练习的兴趣，使学生计算能力逐步提高。在研究中找方法，找方法当中师生共同提高，形成总结性资料，完成小课题的中期报告。
第三阶段：2019年8月16日至2019年9月30日
对课题的资料进行全面的收集与整理，完成小课题的结题报告。
四、前期准备工作
低年级的学生作业都是面批面改，在指导学生改正计算错误时，我们发现他们当中有些
人改了一遍又一遍，依然是错误的。布置计算练习时，有些孩子总是不情不愿的。自从在教学当中发现了存在的问题，我们便有意识的进行资料收集与阅读。通过阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》和《如何强化小学生的数学计算能力》，我们在知识上有了一定的积累。通过分析所带的班级学生，我掌握了学生们的学习基础。同时，课题组的参与成员里还有获得西安市教学能手荣誉称号的老师，这些有利的条件都为课题的顺利开展做好了铺垫。面对课题研究工作，我们信心满满，只希望有高陵区教研室的老师能再为我们一线教师多做一些课堂诊断，对我们的研究过程进行跟踪，指出我们的不足，让我们的一线教师能力不断得到提升，学生学习兴趣十足。
