《噢！苏珊娜》教学设计
2018-10-12 22:41阅读：
《噢！苏珊娜》教学设计
铁路小学 郝玮华
教材分析
《噢!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。
学生分析
这一学段的学生以形象思维为主、好奇心、模仿力都很强。通过创设情境、积极引导、主动实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。体会歌曲欢快活泼的旋律，以及独特的节奏特征。歌曲是以弱起节奏开始的，其中反复记号、休止符、切分的出现以及衬词“啦”的连续使用使歌曲更加动听。歌曲表现了对朋友真诚的情谊，也体现出对生活中美好事物的向往。
教学目标：
1、知识与技能
学习并掌握歌曲的力度、节奏、旋律等基本要素，认识“m、
s、
l”这三个音在五线谱上的位置关系。能够用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由情绪。
通过邀请舞表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
2、过程与方法
在歌曲体验与感受中，享受歌曲审美过程的愉悦，以体验为主，培养学生的节奏感，通过邀请舞的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3、情感态度与价值观
通过聆听英文版歌曲旋律做邀请舞，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识与基本技能，感受美国乡村音乐轻松自由的情绪，在学习中，协助学生去发展感受、聆听、意识、记忆及音乐阅读、内心听觉的能力，让学生体验合作的角色意识及责任意识。
教学重点：
通过邀请舞表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
教学难点：
认识“m、s、l”这三个音在五线谱上的位置关系，唱准附点音符构成的乐句以及弱起小节。
教学过程：
一、组织教学
1、播放英文版《噢！苏珊娜》音乐，邀请舞进教室。
（设计意图：均衡发展学生们的神经系统与肌肉间的相互作用，希望能够训练快速而准确的身体运动，执行大脑给出的指令。用身体的各种姿势、手势和不同类型的动作，简单的律动去感受音乐，认识音乐，激发学生对音乐节奏活动的兴趣。）
2、师：伴随着一首欢快活泼的音乐，走进我们今天的音乐课堂，这节课，郝老师给同学们带来一首美国歌曲《噢！苏珊娜》，苏珊娜是一位小姑娘的名字，你们瞧！（播放幻灯片）
苏珊娜说：同学们你们好，我的名字叫苏珊娜，希望能够和大家成为好朋友，你们愿不愿意去我的家乡看一看呢？
生：愿意
二、学唱歌曲
师：（播放课件）在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐，它的旋律轻松自由，给人一种快乐的感觉。人们称它为乡村音乐。乡村音乐是美国独有的音乐文化。你们看！在美国西部到处是一望无际的牧场和农庄，人们在劳动之余特别喜欢拿着吉他唱着乡村歌曲，歌颂美丽的家乡和幸福自由的生活。
师：看老师今天用的是什么乐器？尤克里里，它归属在吉他乐器一族。因为简单易学，所以民间有一种说法，这是一款适合大人及儿童的乐器，好听易学可爱。
（教师先拨弄一下琴弦，吸引学生的注意力，然后开始弹出《噢！苏珊娜》）
1、熟悉旋律
师：先用“la”哼唱三遍《噢！苏珊娜》。
师：轻声用“la”清唱一句，手势做音的高低。
生：学生跟唱一句。
师：清唱一句。
生：跟尤克里里唱一句。
师：弹尤克里里用“la”唱一遍，师一句，生一句。
生：跟唱。
（师生一起用“la|”哼唱。）
师：请你们来做老师的影子。（做卡农练习）
2、唱乐谱
师：伸出右手，五根手指代表五线谱。先是第一线唱“m”，请学生找到“s”和“l”的位置。
生：生伸出自己的手，找到“s”和“l”的位置。
师：第一间唱“m”请学生指出“s”和“l”的位置。
生：生伸出自己的手，找到“s”和“l”的位置。
师：你能找出歌谱中“m”、“s”、“l”三个音出现在什么位置吗？（播放课件，课件已标明do的音。）
生：回答
师：做手势，唱“m”、“s”、“l”三个音。
生：跟唱“m”、“s”、“l”三个音。
师：师唱乐谱，唱到“m”、“s”、“l”三个音，师做手势，学生唱。
生：唱“m”、“s”、“l”三个音。
师：师完整演唱乐谱。
生：跟唱乐谱。
（设计意图：让学生认识“m、s、l”这三个音在五线谱上的位置关系以及它的音高。）
3、学歌词
师尤克里里弹唱一遍歌曲。
师：歌曲中唱到我们是从哪来的？（师弹唱）
生：从阿拉巴马来。
师：阿拉巴马位于美国东南部的一个州，轻轻地演唱这句。
师：我们到哪里去探望朋友苏珊娜呢？（师弹唱）
生：到路易斯安那州去探望朋友们。
师：路易斯安那州位于美国南部的一个州，轻轻地演唱这句。
师：离开家的时候，天气如何呢？（师弹唱）
生：下大雨。
师：可地上挺干净。
师：师弹唱后面的乐句。
生：跟着老师轻轻地演唱。
师：师弹尤克里里，师生一起轻声演唱歌曲。
（学生学唱歌曲，并能够完整演唱）
三、演唱歌曲
师：请你们听一遍老师的琴声，跟刚才尤克里里的伴奏有什么不同。（师用琴弹奏一遍欢快的歌曲伴奏|）
生：伴奏变得很欢快。
师：那你们的心情如何呢？
生：很开心，愉悦。
师：让我们带着这样的情绪在来跟琴演唱一遍歌曲吧！请把你的微笑给老师。
生：演唱歌曲。
师：你们的歌声真的是太美了！
四、综合表演
师：看老师做了什么动作，你能模仿吗？（播放音乐）
（师随着音乐走到一位学生面前，来做邀请的动作，跳邀请舞，其他学生在自己的位置上跟着老师一起做。）
师：你们看！又来了许多新的朋友，让我们和苏珊娜一起边演唱歌曲边欢迎他们的到来吧！
（学生变成两个圆圈，边演唱歌曲边跳邀请舞。）
（设计意图：通过邀请舞的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。）
四、结束
师：你们的表演真出色，愉快的音乐课就要结束了，老师希望你们能够把这首歌曲教给自己的朋友和家人，结识更多的新朋友。
生：随着音乐走出教室。
