学校：
| 项目名称 |
主题试教 |
项目负责人 |
缪迎春 |
|
| 活动时间 |
5.26 |
活动地点 |
三年（1）班教室 |
|
新浪博客
学校：
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说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《中国古代寓言》整本书阅读教案
教材分析：
《中国古代寓言》是三年级语文下册快乐读书吧的推荐必读书目。收录了80多个古代寓言故事，其中有我们熟知的，也有陌生的。故事以浅显易懂、生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给人无限的快乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。
学情分析:
学生阅读能力比较薄弱，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生少，二是阅读时对道理的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。
教学目标：
1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣。
教学难点：
能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：PPT、学习单、《中国古代寓言》
教学时间：1课时
板块一：激趣导入，谈论寓言
1.
出示图片：《亡羊补牢》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》
回顾第二单元的课文，它们有一个共同点都是寓言故事，并且每一篇故事中都蕴含了一个道理，今天，老师带来了一本大家都熟悉的寓言书——《中国古代寓言》，同学们都读完了吗？里面有没有让你印象深刻的故事呢？能不能简单介绍一下。
2.
过渡语：看来这本书你们都读完了，那我们一起来做个游戏检验一下吧！
看插图猜故事（出示四张照片，请学生说出对应的故事题目）
线索猜故事（给出3条关键词线索，请学生说出对应的故事题目）
板块二：了解故事内容，感知人物形象
1.怎样读懂寓言故事，课文给了我们提示，读一读框中的内容，读懂故事内容，（板书：读懂故事内容）这就得请同学们当一回小侦探，寻找蛛丝马迹，抓住关键信息。那我们需要关注哪些故事信息呢？以《南辕北辙》为例，我们一起把重要信息找一找，填一填吧！
![中段语文组主题试教（张晓萱《中国古代寓言故事》）]( "中段语文组主题试教（张晓萱《中国古代寓言故事》）")
2.总结：通过这个故事，我们关注了谁、何时何地、事情的原因、发展过程、结果，这就是故事的重要素材。
3.身份证上用姓名、性别、出生日期、地址等信息来确定一个人的身份，只要拿出身份证就能看到这个人区别于其他人的信息。我们总结出的故事六要素，其实与人的基本信息一样，只要确定了这个信息，我们就可以了解这个故事与其他故事不一样的地方。
活动一：实战小演练
阅读本书中《东施效颦 》《长竿入城》中的任意一篇，圈画重点，完成故事身份证登记。
学生交流。
5.在你们读的这些故事里头，故事中的人物通常会给我们留下深刻的印象，有的时候我们会对故事中的形象产生不同的感受，是什么内容使我们产生了千变万化的感受？今天，老师给大家带来了一个很可笑的故事——《富儿学字》，把书翻到47页，请同学们默读故事，等下我们来交流交流，那些地方让你觉得很可笑。
（1）你觉得哪些地方很可笑，用横线画出来，学生交流。
（2）我们知道了这篇文章的主人公是（财主儿子），你觉得他是一个什么样的人？
请学生用几个词语来概括（骄傲自负、自以为是）
预设：我们关注了主人公的语言、动作、神态（板书：关注言行），就可以帮助我们准确地感知这个人物形象。
活动二：实战小演练
阅读《关尹子教箭》《画蛇添足》填写形象晴雨表
要求：默读文章，画出人物的语言、动作，并填写表格。
![中段语文组主题试教（张晓萱《中国古代寓言故事》）]( "中段语文组主题试教（张晓萱《中国古代寓言故事》）")
学生交流。
板块三：火眼金睛明道理
1.
预设：学习要谦虚，不能半途而废，不然学不到真本领。
总结：我们可以通过对话人物，从中感受到寓言告诉我们的道理。
（板书：对话人物）
2.
总结：原来故事的道理并不难找，有些藏在文章末尾，有些藏在人物的语言中，在以后的阅读中，你们也去试着用这种方法找找看吧！
（板书：找出关键句）
活动三：同桌合作，对比阅读
选择阅读《防患于未然》《扁鹊说病》这两篇文章，每对同桌选一篇，运用上述方法，试一试提炼出故事的道理。
读：读故事，了解内容
画：分析人物，画出关键词句
说：和同桌讨论故事的道理
最后，把你们讨论出的道理在纸上写下来吧！
3.
4.
5.
小结：孩子们，阅读如同一场旅行，任何来之不易的收获都好比是美妙的风景，学完这节课，相信你收获了读懂寓言故事的一些方法，让我们带着方法继续前行，走向更广阔的阅读世界吧！
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《中国古代寓言故事》导读 |
主讲（主持）人 |
张晓萱 |
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| 参加对象 及参与率 |
中段语文组，参与率100% |
申请学时 |
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| 活动内容 及进程 |
下午第二节课，张晓萱老师在三年（1）班开展主题试教活动。张老师稳健大气的课堂风格得到了听课老师的一致好评，孩子们的表现也是可圈可点的。 课后，大家集中三年级办公室进行了评课。 首先，大家肯定了张老师的思路：紧紧围绕单元的语文要素及快乐读书吧的要求展开教学，没有多余的花样，但重点非常突出，值得肯定。 其次，大家认为张老师给予孩子们的学习时间是非常充裕的，以学生为主体，在这堂课上得到了充分的落实； 接着，为了更好地在主题教研教研活动时呈现一堂更出色的公开课，大家集思广益，对本课的设计纷纷提出了自己的见解，有认同，有辨析，教研氛围浓厚。 |
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签到栏 |
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过程确认 |
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说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《中国古代寓言》整本书阅读教案
教材分析：
《中国古代寓言》是三年级语文下册快乐读书吧的推荐必读书目。收录了80多个古代寓言故事，其中有我们熟知的，也有陌生的。故事以浅显易懂、生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给人无限的快乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。
学情分析:
学生阅读能力比较薄弱，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生少，二是阅读时对道理的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。
教学目标：
1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣。
教学难点：
能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：PPT、学习单、《中国古代寓言》
教学时间：1课时
板块一：激趣导入，谈论寓言
1.
出示图片：《亡羊补牢》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》
回顾第二单元的课文，它们有一个共同点都是寓言故事，并且每一篇故事中都蕴含了一个道理，今天，老师带来了一本大家都熟悉的寓言书——《中国古代寓言》，同学们都读完了吗？里面有没有让你印象深刻的故事呢？能不能简单介绍一下。
2.
过渡语：看来这本书你们都读完了，那我们一起来做个游戏检验一下吧！
看插图猜故事（出示四张照片，请学生说出对应的故事题目）
线索猜故事（给出3条关键词线索，请学生说出对应的故事题目）
板块二：了解故事内容，感知人物形象
1.怎样读懂寓言故事，课文给了我们提示，读一读框中的内容，读懂故事内容，（板书：读懂故事内容）这就得请同学们当一回小侦探，寻找蛛丝马迹，抓住关键信息。那我们需要关注哪些故事信息呢？以《南辕北辙》为例，我们一起把重要信息找一找，填一填吧！
2.总结：通过这个故事，我们关注了谁、何时何地、事情的原因、发展过程、结果，这就是故事的重要素材。
3.身份证上用姓名、性别、出生日期、地址等信息来确定一个人的身份，只要拿出身份证就能看到这个人区别于其他人的信息。我们总结出的故事六要素，其实与人的基本信息一样，只要确定了这个信息，我们就可以了解这个故事与其他故事不一样的地方。
活动一：实战小演练
阅读本书中《东施效颦 》《长竿入城》中的任意一篇，圈画重点，完成故事身份证登记。
学生交流。
5.在你们读的这些故事里头，故事中的人物通常会给我们留下深刻的印象，有的时候我们会对故事中的形象产生不同的感受，是什么内容使我们产生了千变万化的感受？今天，老师给大家带来了一个很可笑的故事——《富儿学字》，把书翻到47页，请同学们默读故事，等下我们来交流交流，那些地方让你觉得很可笑。
（1）你觉得哪些地方很可笑，用横线画出来，学生交流。
（2）我们知道了这篇文章的主人公是（财主儿子），你觉得他是一个什么样的人？
请学生用几个词语来概括（骄傲自负、自以为是）
预设：我们关注了主人公的语言、动作、神态（板书：关注言行），就可以帮助我们准确地感知这个人物形象。
活动二：实战小演练
阅读《关尹子教箭》《画蛇添足》填写形象晴雨表
要求：默读文章，画出人物的语言、动作，并填写表格。
板块三：火眼金睛明道理
1.
预设：学习要谦虚，不能半途而废，不然学不到真本领。
总结：我们可以通过对话人物，从中感受到寓言告诉我们的道理。
（板书：对话人物）
2.
总结：原来故事的道理并不难找，有些藏在文章末尾，有些藏在人物的语言中，在以后的阅读中，你们也去试着用这种方法找找看吧！
（板书：找出关键句）
活动三：同桌合作，对比阅读
选择阅读《防患于未然》《扁鹊说病》这两篇文章，每对同桌选一篇，运用上述方法，试一试提炼出故事的道理。
读：读故事，了解内容
画：分析人物，画出关键词句
说：和同桌讨论故事的道理
最后，把你们讨论出的道理在纸上写下来吧！
3.
4.
5.
小结：孩子们，阅读如同一场旅行，任何来之不易的收获都好比是美妙的风景，学完这节课，相信你收获了读懂寓言故事的一些方法，让我们带着方法继续前行，走向更广阔的阅读世界吧！