对幼儿园一日作息时间中“过渡环节”的思考——读《0-8岁儿童环境创设》第三章有感
2018-04-08 09:14阅读：
幼儿园一日生活是由入园、早操、盥洗、进餐、如厕、饮水、教育活动、户外活动、室内活动、午睡、起床、离园各种活动组成一个整体，而过渡环节是各项活动之间的衔接与转换，它是一种非正式的活动，过渡环节隐含着巨大的教育价值。目前，我们在组织过渡环节时存在一定的误区，这表现在以下几个方面：1、整齐划一，时间浪费明显；2、消极控制，催促声不绝于耳
；3、顾此失彼，环节设计有悖儿童身心健康
。
《0-8岁儿童环境创设》第三章中重点对“设计有效的过渡环节”提出了一系列启发性的建议（《0-8岁儿童环境创设》第三章，第60-66页），如减少等待时间、有效且巧妙地利用过渡环节中的等待时间、让过渡环节富有教育意义……针对这些有效建议，我对一日生活中的来园过渡、室内外过渡、集体活动过渡、整理活动过渡、离园过渡等作出了一些我小小的思考：
一、来园过渡
当幼儿来到幼儿园时，教师仅仅简单地说一句“早上好，XX小朋友”是不够的，而应该在门口迎接他们，热情地与他们打招呼并进行相应的活动，使幼儿每天都盼望到幼儿园来。如“早上好”这一活动，就是以歌唱的形式来热情地欢迎每一位到园的幼儿。
教师站在门口用一首简单的欢迎曲来问候每一位到园的幼儿，让幼儿感受美好一天的开始。
歌的曲调可以借鉴《新年好》这首歌，歌词如下：早上好呀，早上好呀，(XXX)小朋友早上好！
二、室内外过渡
教师需要通过活动使幼儿从室内转移到室外，或从室外
转移到室内，在移动的过程中，特别是在经过其他教室时，又要求幼儿能够保持安静。当幼儿排成一队进行排队活动时，教师最好能够保证每一次都是不同的幼儿走在队伍的最前端，让每个幼儿都有成功感和自豪感。
可以向幼儿介绍马戏团，重点是“走钢丝”这个节目。要求幼儿思考马戏团的表演者是怎样走钢丝的(他们需要小心谨慎地将一只脚放在另一只脚之前，并且伸展双臂保持平衡)。让幼儿排成一列，邀请他们想象自己正走在钢丝上，慢慢地向目的地前进。如果可能，提醒幼儿：表演者走过钢丝时是不能碰到其他任何人的。
三、集体活动过渡
在集体活动后，幼儿可能长时间注意力集中有些疲劳，教师安排幼儿小便、洗手、喝水。在孩子们等待时安排一些轻松的手指游戏，大班幼儿可以以小老师的形式开展，也可以以小组形式自由开展。
大班的手指游戏要增加一定难度，可结合益智游戏、音乐游戏展开。在小中班基础上加上挑战性的情节，如谁可以一字不差的加一倍速度玩玩手指游戏？加两倍速度你可以吗？
四、整理活动过渡
在整理活动时，教师可以给仍在活动的幼儿以小组形式分配具体的清理任务。还可以将整理活动变成游戏、播放动感十足的音乐，幼儿可以跟随音乐有节奏的整理，更有趣，幼儿更乐于接受。将整理活动变成游戏，如：每个小朋友变成搬运工，将积木搬回积木的家。变成推土机，把积木运到盒子里……
五、离园过渡
一次快乐的、成功的离园，有助于幼儿对幼儿园和教师产生良好的感情，并产生第二天或下周继续回到幼儿园的积极情绪。离园环节教师要通过不同的活动形式将幼儿聚集到一起。当幼儿离开班级门口时老师可以进行唱歌欢送。当幼儿离开班级门口时老师可以进行唱《欢送歌》。在这个活动中，教师为每个离园的幼儿唱歌，歌词中会提到幼儿的姓名，这会让幼儿感受到自己很受重视。
过渡环节是幼儿一日生活中的重要一环，它不是独立存在的，它的设计和发展应当是和幼儿发展这一教育目标融合在一起的。过渡环节的设计要考虑教育教学和幼儿发展的目标，和教育活动，区域活动一起，为幼儿发展服务。
