小学学困生阅读能力低下原因及对策研究课题实施方案
延安慧泽小学
一、课题的提出
（一）研究背景
语文阅读能力对小学生语文学习起着非常重要的作用，在新课标的语文教学中要求培养学生的阅读能力，而对于学困生而言，语文阅读能力的低下是造成他们学习成绩低下的重要因素，也成为语文学习中难以逾越的障碍。
学生在入学前大体的差距是比较小的，经过几年的时间，学生之间的差距越来越大，可老师的要求是一样的，为什么会出现这样的差别呢?表现在阅读中更为明显，优秀的学生会把写作业、做练习的时间尽量缩短，抽出，挤出时间去阅读，阅读量大的惊人，甚至有些时间读得忘记写作业；学困的学生总是作业拖拖拉拉，连正常的作业、练习的时间也不够用，他们的阅读时间少的可怜，甚至没有，阅读量自然不言而喻了。面对这样的优困差距，面对这样的阅读状态，不得不引起我和同事们的思考。
（二）研究价值
阅读是写作的基础，是认识世界，增长知识，发展思维，提高能力的重要途径，只有阅读能力的不断提高，才能使学困生的学习有所转变。《语文课程标准》明确提出要培养学生“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”学困生也应该具有这样的能力，为他们以后的发展打下扎实的基础，因此，我想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
二、课题相关的研究
关于提高学生阅读能力早被人们重视，也有一定的成果。如发表在《中小学教学研究》中《“学困生”阅读能力的培养》一文，发表在《当代文化与教学研究》中的《提高小学生语文阅读能力之我见》都充分阐述了提高学生阅读能力的一些行之有效的方法。但从课题的角度进行学困生阅读能力的培养研究相对薄弱，因此本课题具有一定的可研究性和实效性。
三、课题概念界定
《小学生心理学》认为:所谓能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。语文能力指正确理解和运用祖国语一言文
延安慧泽小学
一、课题的提出
（一）研究背景
语文阅读能力对小学生语文学习起着非常重要的作用，在新课标的语文教学中要求培养学生的阅读能力，而对于学困生而言，语文阅读能力的低下是造成他们学习成绩低下的重要因素，也成为语文学习中难以逾越的障碍。
学生在入学前大体的差距是比较小的，经过几年的时间，学生之间的差距越来越大，可老师的要求是一样的，为什么会出现这样的差别呢?表现在阅读中更为明显，优秀的学生会把写作业、做练习的时间尽量缩短，抽出，挤出时间去阅读，阅读量大的惊人，甚至有些时间读得忘记写作业；学困的学生总是作业拖拖拉拉，连正常的作业、练习的时间也不够用，他们的阅读时间少的可怜，甚至没有，阅读量自然不言而喻了。面对这样的优困差距，面对这样的阅读状态，不得不引起我和同事们的思考。
（二）研究价值
阅读是写作的基础，是认识世界，增长知识，发展思维，提高能力的重要途径，只有阅读能力的不断提高，才能使学困生的学习有所转变。《语文课程标准》明确提出要培养学生“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”学困生也应该具有这样的能力，为他们以后的发展打下扎实的基础，因此，我想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
二、课题相关的研究
关于提高学生阅读能力早被人们重视，也有一定的成果。如发表在《中小学教学研究》中《“学困生”阅读能力的培养》一文，发表在《当代文化与教学研究》中的《提高小学生语文阅读能力之我见》都充分阐述了提高学生阅读能力的一些行之有效的方法。但从课题的角度进行学困生阅读能力的培养研究相对薄弱，因此本课题具有一定的可研究性和实效性。
三、课题概念界定
《小学生心理学》认为:所谓能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。语文能力指正确理解和运用祖国语一言文