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立项号 |
2019XKT-YJ082 |
课题名称 |
农村幼儿园幼小衔接的问题与策略研究 |
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负责人 |
王洋洋 |
所在单位 |
西安市鄠邑区涝店中心幼儿园 |
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结题报告 关键词 |
农村 |
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结题 报告 摘要 |
幼小衔接工作离不开老师的教育，更离不开家长的配合，但是农村幼儿较多留守儿童，父母不在家，只有爷爷奶奶在家，没有办法给幼儿养成良好的习惯。农村幼小衔接工作是当前许多乡镇幼儿园面临的一个问题， |
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| 结题报告 |
(一、课题背景及界定 幼小衔接是学前教育向学校教育转变的一个重要环节。《幼儿园工作条例》中指出：搞好幼儿园和小学的衔接工作，为入小学做准备，是幼儿园重要的教育任务，是衡量幼儿园教育质量的重要标志之一。许多幼儿刚到小学，跟不上小学的学习节奏，会产生厌学、自卑等状况，家长往往也很焦虑。做好幼小衔接可以确保幼儿园进入小学的孩子具备小学所要求的一般发展水平，可以好的适应校园生活。 幼小衔接工作离不开老师的教育，更离不开家长的配合，但是农村幼儿较多留守儿童，父母不在家，只有爷爷奶奶在家，没有办法给幼儿养成良好的习惯。农村幼小衔接工作是当前许多乡镇幼儿园面临的一个问题，做好幼小衔接工作是放在老师面前需要了解的研究课题。 基于以上原因，我们课题组把《农村幼儿园幼小衔接的问题与策略研究》作为我们的研修课题。希望通过开展小课题研究，总结一些对策，让幼儿进入小学后可以更好的适应。 二、理论依据及意义 研究幼儿的身心发展和规律，重点在幼儿的生理和心理的变化上。每个学段的教育要遵循幼儿的年龄特点，根据年龄的特点对幼儿进行引导。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 （一）总目标： 1、通过多种途径的学习和交流，教师和家长都能明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。 2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴。 3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学的学习生活有初步的了解。 4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。 （二）措施 1.通过环境创设，营造良好的氛围。 我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。 2.在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为习惯。 幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。 3.加强家园合作，争取家庭的积极配合。 一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。 四、研究结果与成效 1、幼儿方面：通过课题的实施，幼儿园探索出培养学生良好学习习惯、行为习惯的具体方法和策略，孩子逐步养成了多种良好的学习习惯。幼儿园大班的学生基本能做到认真倾听，能带着问题听清老师和同伴的发言，尽量不打断他人的发言；基本能借助一定的条件把话说完整，说清楚；能按照一定的顺序观察事物或现象，在他人的帮助下乐于去发现问题，能积极思考他人的问题；合作的意识明显加强，我行我素的行为收敛了；能记住正确的书写姿势，在老师的提醒下能保持正确的书写姿势，能正确握笔，会写简单的数字，但速度较慢。 2、教师方面：通过课题研究，教师对学习习惯的重视程度提高了，不再只关注学生的游戏教学和学习内容的传授，而是有意识培养学生的各种学习习惯，通过各种途径、各个方式训练和培养学生的学习习惯，让学习习惯对学生起到事半功倍的效果。通过课题研究，打造了一支研究型的教师队伍。我园教师参与教研的意识明显增强，从害怕教学研究到逐步喜欢教学研究，不认为搞研究是专家的事。教师们在实践过程中学习提高，又在学习提高中积淀。 3、家长方面：通过课题的实施，转变了家长重成绩轻习惯的观念，明确了学习习惯的重要性，掌握了一些指导孩子养成学习习惯的办法，通过与孩子一起读书等做法，他们的自身素质也有了一定的提高。 五、存在问题及改进 纵观整个教育研究过程，我们体会到这是一个需要长期研究的问题，培养孩子良好的学习习惯、行为习惯不是一朝一夕的事，而是需要长期培养与不断巩固的。我们收获颇多，但困惑也不少。幼儿园和小学是两个不同的教育机构，各自有不同的教学任务、教学内容和教学要求，很难做到有效的沟通。 |
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| 参考文献 |
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