巧用生活材料创造艺术之美——读《利用生活化材料感受幼儿创意之美》有感

2012-12-25 20:42阅读：

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材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁。生活中的材料更易引发幼儿浓厚的兴趣,激起创作的灵感。通过对各种生活材料进行组合、拼摆、结构，以多人或单人创作的形式，最终形成一幅具有个性、创意的艺术作品，每一个创作者都能从中获得强烈的成就感。
要使生活材料在美术活动中充分发挥教育功效，需掌握好材料运用的度,应做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，使幼儿的美术创作潜能得到充分挖掘。
一、发现生活材料的价值
生活材料顾名思义就是在我们生活中比较常见的物品，有些物品用过之后会剩余，这些剩余的东西我们常称之为“废品”，例如包装袋、包装盒、瓶子、盖子等等。我们一贯的处理方法就是扔掉或者当做废品卖掉。但在就是这些不起眼的，毫无利用价值的“废品”，在艺术家、幼儿教师、幼儿眼中可是“宝贝”。
“宝贝”不是废品本身存在的价值，而是“废品”变废为宝之后成为的“艺术品”。特别是在我们幼儿园，生活材料的有效利用更直观。走近任何一所幼儿园你都会发现生活材料的存在，挂在天花板下的灯笼是用各种糖盒、包装纸、瓶瓶罐罐做成的；外围墙上的作品都是放在鞋盒盖子展出的；自然角的植物是种在豆腐盒里的，主题墙上的装饰更是将生活材料运用到了极致。
二、小小生活材料，大大用武之地
（一）指出“

拓印——源于生活化材料”。文中指出的几种生活材料，例如“树叶、果壳、种子、石块、蟹壳、稻草”等都是比较适用于拓印的，其实除了以上这些生活材料，我在教学实践中也发现了更多可用拓印的生活材料。例如蔬菜的横截面，中班美术活动《蔬菜印画》，就是将菜和青椒的横向切，利用蔬菜的横截面的纹理拓印出花形的花苞，在下面简单的进行树叶树干的添花，一副自然的花朵开放图就呈现了。还有当然是瓶盖的妙用了，例如小班活动《吹泡泡》，我们就是搜集的大小不一的饮料瓶盖，蘸上颜料印在纸上，一个个圆圆的泡泡就产生了。
我在大班区域活动时利用材质不一、粗细不同的绳子，也进行过艺术拓印，只不过我们事先设计好了外围轮廓，让孩子根据自己的喜好选择不同的绳子进行拓印装饰，这样的作画方式也是很有趣的，孩子的创意也很无限。
（二）装饰——源于生活化材料
如果说很多的生活材料在艺术创作中只能成为一些辅助品，那我觉得是太局限了。其实现在我们幼儿园区域活动中倡导的就是利用生活材料一材多用，一物多玩。
文中也提到了纸杯，这就是一个很好的主材料，孩子们可以用各种辅助材料进行装饰，除了简单的颜料涂鸦，更可以用纽扣，糖纸等进行装饰。中大班幼儿我们常用的生活材料中瓶子是比较多看到的，例如我在一物多玩中利用红酒瓶才为主材料，激发孩子们进行创意装饰。孩子们利用贴上双面胶的彩绳在瓶子上贴出各种好看的图案，有的孩子则将彩色亮片按规律和形状绕在酒瓶上，有的孩子就直接将绳子绕在瓶子上，随后用颜料进行随意的涂鸦，使单调的作品更鲜艳，更具艺术感。这些作品放在走廊中展出，更能提升幼儿园的品位。说到“一物多玩”区域中的例子可是举不胜举，例如在中班时我利用纸泥制成盘子，继而请幼儿在纸盘上画上青花瓷的图案进行装饰，主材料利用了生活废旧材料，加上蓝色彩笔的绘制，让中班的孩子也能感受“古典艺术创作”的趣味性。
（三）作画——源于生活化材料
文中指出我们有意识的选择一些生活化的材料作为创意美术的作画工具，鼓励幼儿大胆尝试，体验不同材料技法所表达的不同结果。的确，在日常美术教学中我们常用油画棒、水彩笔等作为作画工具，虽然这些材料色彩丰富、操作也很方便，但是太缺乏新意，不惧挑战。
因此在很多的美术创意活动中我们也开始利用多种生活材料来展现艺术的美。例如文中提到的绳子，我在美术区角中就利用绳子，让孩子们开始了美术创作。我们提供各种事先剪好的麻绳，摆在操作盘中，幼儿自由选择绳子蘸用多种颜料，通过绳子在画纸上的移动：捏一捏、搓一搓、拉一拉、拓一拓等多种手法，留下痕迹从而形成绘画效果的艺术作品。绳画的表现形式较多可分为：复制画、混色画、多绳画，让孩子们在不同材料、不同作画方式的体验下发现了更特别的生活材料艺术美。
相信只要我们做个有心人，就能发现生活材料的无限价值。让每个孩子、每个家庭都参与到生活材料在美术创意活动的有效利用中来，这将会让我们的生活更低碳，更环保。

巧用生活材料创造艺术之美——读《利用生活化材料感受幼儿创意之美》有感

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