文/豆妞娘
群里的很多妈妈问过我这个问题，但就从给豆妞的启蒙来看，基本步奏就早上范听，因为时间有限在起床之后就可以开始这个环节。然后晚饭后一起坐下来开始精细阅读，辅助孩子翻页以及提出的一些问题。然后是播放音频孩子自己来翻页来听。由原来的一周三本改成了一周的两本。但是在这个过程中我忽略了一个很重要的环节，就是读图。下面详细介绍下怎么开始一本新的纯英文绘本的亲子阅读。
首先读图，这是我之前忽略掉了一个很重要的环节。也主要是因为自己从小读书习惯的影响，不读图，更没有什么深度阅读，读书就是为了考试。现在想想越是这样也是欲速则不达。选择一个精读的时间段，和孩子一起从图开始，用5W和1H提出问题，如果孩子很积极提出问题一定鼓励，特别是孩子有深度思维，如逻辑思维，推理，辩证思维的时候，一定给予及时鼓励，心理学叫阳性强化法，给予鼓励以保持这个行为模式。妈妈的角色主要是引导辅助，切记按照英文内容简单翻译。抛开英文内容，一页一页的先把书读厚了，加深孩子对绘本内容的理解，为后面音频的介入打下坚实基础。
接着读图和音频结合，实现听和看的结合，让初步理解的故事梗概，优美的图画带孩子进入听的世界。第一遍时候如果音频读到什么内容，用手给孩子指出来（如果孩子没有一点基础的情况下更要这样），做到听和实物对应，加深理解和听的记忆储存。听和绘画的完美结合，为后面的范听做准备。让孩子及时在范听的时候，一想到画面就能知道说听到的是什么意思。
最后就是在路上，挤出来的时间里进行的范听。如果有前面良好的基础，在这个环节就不是太大问题了，妈妈们也不用再担心孩子能听明白吗。其实有时候孩子在听，就说明能明白至少的大概意思，不然她也不能一直听不是嘛。一个一个绘本，一个一个场景的积累，有了大量的听力的输入，积累，再为以后的自己阅读打下坚实基础。
由于妈妈们自己阅读瓶颈和阅读习惯的影响，往往拿到一本绘本，首先是解决掉一个单词问题，如果这个单词不能被解决掉，觉得就无法进行。如果妈妈真的觉得自己是这样的话，也千万不要把这种习惯带给孩子。我们提出的问题不是表面的memory的问题，要是deep thinking的问题，试想下如果这个单词的问题都被
群里的很多妈妈问过我这个问题，但就从给豆妞的启蒙来看，基本步奏就早上范听，因为时间有限在起床之后就可以开始这个环节。然后晚饭后一起坐下来开始精细阅读，辅助孩子翻页以及提出的一些问题。然后是播放音频孩子自己来翻页来听。由原来的一周三本改成了一周的两本。但是在这个过程中我忽略了一个很重要的环节，就是读图。下面详细介绍下怎么开始一本新的纯英文绘本的亲子阅读。
首先读图，这是我之前忽略掉了一个很重要的环节。也主要是因为自己从小读书习惯的影响，不读图，更没有什么深度阅读，读书就是为了考试。现在想想越是这样也是欲速则不达。选择一个精读的时间段，和孩子一起从图开始，用5W和1H提出问题，如果孩子很积极提出问题一定鼓励，特别是孩子有深度思维，如逻辑思维，推理，辩证思维的时候，一定给予及时鼓励，心理学叫阳性强化法，给予鼓励以保持这个行为模式。妈妈的角色主要是引导辅助，切记按照英文内容简单翻译。抛开英文内容，一页一页的先把书读厚了，加深孩子对绘本内容的理解，为后面音频的介入打下坚实基础。
接着读图和音频结合，实现听和看的结合，让初步理解的故事梗概，优美的图画带孩子进入听的世界。第一遍时候如果音频读到什么内容，用手给孩子指出来（如果孩子没有一点基础的情况下更要这样），做到听和实物对应，加深理解和听的记忆储存。听和绘画的完美结合，为后面的范听做准备。让孩子及时在范听的时候，一想到画面就能知道说听到的是什么意思。
最后就是在路上，挤出来的时间里进行的范听。如果有前面良好的基础，在这个环节就不是太大问题了，妈妈们也不用再担心孩子能听明白吗。其实有时候孩子在听，就说明能明白至少的大概意思，不然她也不能一直听不是嘛。一个一个绘本，一个一个场景的积累，有了大量的听力的输入，积累，再为以后的自己阅读打下坚实基础。
由于妈妈们自己阅读瓶颈和阅读习惯的影响，往往拿到一本绘本，首先是解决掉一个单词问题，如果这个单词不能被解决掉，觉得就无法进行。如果妈妈真的觉得自己是这样的话，也千万不要把这种习惯带给孩子。我们提出的问题不是表面的memory的问题，要是deep thinking的问题，试想下如果这个单词的问题都被