看图写话评课稿
这个星期听了李丽老师和周冠群老师教学的看图写话，有以下感受：
一、关注观察方法的指导
赵老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”-----时间、地点、人物、事件的基本要求，说几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯，比如：开头空两格；标点符号占一格的书写习惯。
二、关注语言的积累和运用
一年级学生积累的语言有限,要想提高学生的习作水平,就必须增加学生的语言积累。在同学们观察出图片中的景物时，张老师让孩子先说词语，然后给词语加量词，最后是加形容词，一步步帮助孩子们积累语言。我们觉得这才是真正的积累。长期坚持下去,学生的语言会越来越丰富,总有一天,写起文章来会下笔如有神。
几点思考：1、加强低年级学生课堂行为习惯的训练。
2、降低低年级写话的要求
3、教师的引导思路要清晰
这个星期听了李丽老师和周冠群老师教学的看图写话，有以下感受：
一、关注观察方法的指导
赵老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”-----时间、地点、人物、事件的基本要求，说几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯，比如：开头空两格；标点符号占一格的书写习惯。
二、关注语言的积累和运用
一年级学生积累的语言有限,要想提高学生的习作水平,就必须增加学生的语言积累。在同学们观察出图片中的景物时，张老师让孩子先说词语，然后给词语加量词，最后是加形容词，一步步帮助孩子们积累语言。我们觉得这才是真正的积累。长期坚持下去,学生的语言会越来越丰富,总有一天,写起文章来会下笔如有神。
几点思考：1、加强低年级学生课堂行为习惯的训练。
2、降低低年级写话的要求
3、教师的引导思路要清晰