有些事情可以等待，但有些事情却等待不起，教育就属于等待不起的事情，因为教育是培养人、发展人与完善人的伟大事业。
一个对教育本质有所理解的人，在如今的基础教育环境中从事教育工作，看着许多无辜的学生无奈地忍受着“死读书和读死书”的煎熬，真的是于心不忍，又觉万般无奈。就从最重要、最基本、最简单的方面讲，比如：国家规定在基础教育阶段要开设语文、数学、外语、自然科学、政治、历史与社会、音乐、美术、体育、劳动技术、班团活动、课外活动等十多门基本课程，这些课程对学生的健康成长都是不可缺少的，而且是不可替代的，按理说学校应不折不扣地开齐开足国家规定的这些基本课程，这是一个最基本的常识，也是一个最基本的原则。可是在实际的教育教学过程中，大多数学校的音乐、美术等课程的课堂教学时间基本上被语文、数学等课程所挤占。最基本的常识可以置之不理，最基本的原则可以公然违背，随之而来的当然更可以用最愚蠢的无限量的无止境的“题海战术”来野蛮地霸占学生的宝贵的课外时间与自由支配时间。这样，学生的所有课内外时间几乎都被“要应试的少数几门课程”所侵占。其导致的恶劣结果是：学生的知识面窄而又窄，这点可怜的知识也被题海折腾得僵而又僵，学生的睡眠时间严重不足，心理压力越来越大，厌学情绪越来越严重……至于学生品德的陶冶、人格的提升、兴趣的培养、意志的磨练、潜能的激发等等都只能成为空谈！这是严重违背教育规律所带来的必然恶果！在这种愚昧的教育环境中“折磨”出来的学生，凭什么去面对未来？凭什么去参与国际竞争？凭什么去实现中华民族的伟大复兴？
一个对教育本质有所理解的人，在如今的基础教育环境中从事教育工作，看着许多无辜的学生无奈地忍受着“死读书和读死书”的煎熬，真的是于心不忍，又觉万般无奈。就从最重要、最基本、最简单的方面讲，比如：国家规定在基础教育阶段要开设语文、数学、外语、自然科学、政治、历史与社会、音乐、美术、体育、劳动技术、班团活动、课外活动等十多门基本课程，这些课程对学生的健康成长都是不可缺少的，而且是不可替代的，按理说学校应不折不扣地开齐开足国家规定的这些基本课程，这是一个最基本的常识，也是一个最基本的原则。可是在实际的教育教学过程中，大多数学校的音乐、美术等课程的课堂教学时间基本上被语文、数学等课程所挤占。最基本的常识可以置之不理，最基本的原则可以公然违背，随之而来的当然更可以用最愚蠢的无限量的无止境的“题海战术”来野蛮地霸占学生的宝贵的课外时间与自由支配时间。这样，学生的所有课内外时间几乎都被“要应试的少数几门课程”所侵占。其导致的恶劣结果是：学生的知识面窄而又窄，这点可怜的知识也被题海折腾得僵而又僵，学生的睡眠时间严重不足，心理压力越来越大，厌学情绪越来越严重……至于学生品德的陶冶、人格的提升、兴趣的培养、意志的磨练、潜能的激发等等都只能成为空谈！这是严重违背教育规律所带来的必然恶果！在这种愚昧的教育环境中“折磨”出来的学生，凭什么去面对未来？凭什么去参与国际竞争？凭什么去实现中华民族的伟大复兴？