动笔之前，我翻了一下活动笔记，“初心”两字跃入眼帘。讲座上，两位导师娓娓道来，谈经历，阐理论，辩观点，虽主题不同、内容不同，但两位导师字字不离人的发展，句句不离学生的发展，事事不离教师的发展。他们坚守初心，心中有真诚、有真情、有学生。他们在教学与研究中不断探索求变，只因为初心不变——为了学生的成长与发展。对初心的坚守，是他们教学思想宝贵的底色。
蔡骘校长我之前就认识。2018年-2020年我在省实胡正勇名师工作室跟岗，就有多次向蔡校学习的机会。印象最深的是蔡校的第一次讲座，讲的是教师的专业发展路径。他结合自己的经历，生动地为我们讲解如何从新手到骨干，再从骨干到名师的成长路径。他对如何破解“评完高级职称后的职业倦怠”的指导，让我受益至今。所以，我对蔡校的再次开讲非常期待。
此次蔡校分享的是自己的教学思想《素养导向，格源化学》，依然是真实、真诚幽默的风格，轻松的带大家“路过”他的职业生涯，陪他一起慢慢“探索”“凝练”教学思想。听他的讲座就像在听故事一样，有期待，有感动，有着急，有愉悦，他用共鸣、共振的方式，让大家“真实”的感受他的教学思想形成过程与魅力。许多话，现在回想起来都让人嘴角上扬，比如：“让学生喜欢你，才会喜欢你的课，才会喜欢学习”、“学习是人的本能”。而有些观点，则让人听了茅塞顿开，比如：素养导向，就是尊重青少年的身心成长自然规律以及认知形成的客观规律。再比如：好的教学设计，就要有互动探究，精讲精练，关注学生的学，以学生为中心进行设计。。。。扣住教学目的设计教学环节，让学生在思维与方法上得到锻炼。蔡校长还对大家关注的大单元教学进行指导，他认为：应该从人的发展的角度，去构建大单元教学。总之，他处处以人为本，以德树人，始终坚持为了学生的初心，终成大家。
研修的第二天，大家迎来了本次活动的重量级嘉宾、导师的导师——赵建华教授。赵教授为大家带来的是《核心素养视域下信息科技教学创新》。最让我印象深刻的是赵教授对学生——未来的人的立体刻画。赵教授认为，未来的人才应该是决策型人才，而不是执行者，他应该具备科学精神和科技伦理，同时具有很强的问题意识，并能基于科学原理利用技术解决问题。因此，赵教授建议我们以人工智能为统帅，整合信息科技其他逻辑主线来开展教学，落实培养未来的人的任务。他还建议在教学中
蔡骘校长我之前就认识。2018年-2020年我在省实胡正勇名师工作室跟岗，就有多次向蔡校学习的机会。印象最深的是蔡校的第一次讲座，讲的是教师的专业发展路径。他结合自己的经历，生动地为我们讲解如何从新手到骨干，再从骨干到名师的成长路径。他对如何破解“评完高级职称后的职业倦怠”的指导，让我受益至今。所以，我对蔡校的再次开讲非常期待。
此次蔡校分享的是自己的教学思想《素养导向，格源化学》，依然是真实、真诚幽默的风格，轻松的带大家“路过”他的职业生涯，陪他一起慢慢“探索”“凝练”教学思想。听他的讲座就像在听故事一样，有期待，有感动，有着急，有愉悦，他用共鸣、共振的方式，让大家“真实”的感受他的教学思想形成过程与魅力。许多话，现在回想起来都让人嘴角上扬，比如：“让学生喜欢你，才会喜欢你的课，才会喜欢学习”、“学习是人的本能”。而有些观点，则让人听了茅塞顿开，比如：素养导向，就是尊重青少年的身心成长自然规律以及认知形成的客观规律。再比如：好的教学设计，就要有互动探究，精讲精练，关注学生的学，以学生为中心进行设计。。。。扣住教学目的设计教学环节，让学生在思维与方法上得到锻炼。蔡校长还对大家关注的大单元教学进行指导，他认为：应该从人的发展的角度，去构建大单元教学。总之，他处处以人为本，以德树人，始终坚持为了学生的初心，终成大家。
研修的第二天，大家迎来了本次活动的重量级嘉宾、导师的导师——赵建华教授。赵教授为大家带来的是《核心素养视域下信息科技教学创新》。最让我印象深刻的是赵教授对学生——未来的人的立体刻画。赵教授认为，未来的人才应该是决策型人才，而不是执行者，他应该具备科学精神和科技伦理，同时具有很强的问题意识，并能基于科学原理利用技术解决问题。因此，赵教授建议我们以人工智能为统帅，整合信息科技其他逻辑主线来开展教学，落实培养未来的人的任务。他还建议在教学中