《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教材分析：《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“金色的秋天”，主要让学生通过学习课文内容，感受秋天的美，从而激发学生热爱大自然、走进大自然、
教材分析：《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“金色的秋天”，主要让学生通过学习课文内容，感受秋天的美，从而激发学生热爱大自然、走进大自然、
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观察大自然的愿望，培养学生留心观察身边事物的好习惯。
本单元的语文要素是：1.运用多种方法理解难懂词语，在理解文本的基础上，感受秋天的美；2.学习写日记。
学情分析：水泥道是学生所熟悉的事物，学生善于用眼睛欣赏直观的画面，要从文章文字来感受它的美是比艰难的，学生往往会停留在潜在的文字表面上上，内心感受是不深刻的。
教学目标：
1、指导书写生字“铺”，养成良好写字习惯。
2、学习运用不同的方法理解课文中的重点词语，在理解的基础上有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会铺满金色巴掌的水泥道之美。
3、学习作者善于观察事物，养成善于发现美的良好习惯，尝试写日记。
重点：学习运用不同的方法理解课文中的词语，边读边想象画面，体会水泥道之美。
难点：学习作者善于观察事物的习惯，尝试写一篇日记。
教学过程
一、导入课题
由第4课有关描写秋天的诗句导入课题。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
——《铺满金色巴掌的水泥道》
指导书写“铺”。
二、用不同方法理解词语
1、出示1—3自然段，指名读，尝试用不同方法理解“明朗”一词。
预设：明朗——晴朗，说方法
指导读出明朗的感情——
明朗——明朗就是阳光灿烂
板书：借助熟悉字
2、一夜秋风，一夜秋雨。带来了明朗的天空，作者的心情是怎么样的？
情感朗读：齐读——啊！多么明朗的天空。
三、感受水泥道之美
1、过渡：我走出家门看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。多美啊！你想看看这是一条什么样的水泥道吗？学习5-7自然段。
2、
（1）默读5——7自然段，用直线画出来你觉得得写的美的句子，用圆圈圈出来喜欢词语。
（2）与同桌分享你看到了什么。
3、指名学生交流所画句子、词语、说说你的眼前看到了什么？你的感受什么？
（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
预设：我看到了一片片金黄金黄的叶子。（颜色美）
补充：它们还闪着雨珠，很漂亮！（感受）
一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（评价：这位同学不仅说出了自己看到了什么，感受，思考，联系了上文刚下过雨。）
读出它的美——指名学生1
推荐一个在朗读上有可能超过你的人——生2
（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
预设：我看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。
指名读生1
这水泥道还很长很长，铺的叶子多，踩上去舒服。（看到的，感受）
4.寻找语言规律，背诵。
指名读生2
自由朗读，认真观察，接下来有些词语会不见的。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块（
我走在院墙外的水泥道上。（
（3）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
说你看到了什么？
补充：
指名读——
推荐朗读有可能需要你帮助的同学——
运用以上所学方法理解“凌乱”的意思。
联系上文（它们排列得并不规则）
5、指名三个学生配乐朗读5——7自然段，感受水泥道的美。
三、享受美景
1、如果此时你就走在这条铺满金色巴掌的水泥道上，你最想干的事情是什么？
2、我们看看作者是怎样享受这样的美景的？
出示第8自然段。师生配合读，体会作者的愉悦心情。
四、内化方法
3、
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
这条水泥道作者天天都走，风景年年都在，可是作者为什么说我第一回觉得，门前的水泥道真美啊？
（细心观察、用心体会）
五、课堂练笔
（出示图片，开拓思维。）
本单元的语文要素是：1.运用多种方法理解难懂词语，在理解文本的基础上，感受秋天的美；2.学习写日记。
学情分析：水泥道是学生所熟悉的事物，学生善于用眼睛欣赏直观的画面，要从文章文字来感受它的美是比艰难的，学生往往会停留在潜在的文字表面上上，内心感受是不深刻的。
教学目标：
1、指导书写生字“铺”，养成良好写字习惯。
2、学习运用不同的方法理解课文中的重点词语，在理解的基础上有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会铺满金色巴掌的水泥道之美。
3、学习作者善于观察事物，养成善于发现美的良好习惯，尝试写日记。
重点：学习运用不同的方法理解课文中的词语，边读边想象画面，体会水泥道之美。
难点：学习作者善于观察事物的习惯，尝试写一篇日记。
教学过程
一、导入课题
由第4课有关描写秋天的诗句导入课题。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
——《铺满金色巴掌的水泥道》
指导书写“铺”。
二、用不同方法理解词语
1、出示1—3自然段，指名读，尝试用不同方法理解“明朗”一词。
预设：明朗——晴朗，说方法
指导读出明朗的感情——
明朗——明朗就是阳光灿烂
板书：借助熟悉字
2、一夜秋风，一夜秋雨。带来了明朗的天空，作者的心情是怎么样的？
情感朗读：齐读——啊！多么明朗的天空。
三、感受水泥道之美
1、过渡：我走出家门看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。多美啊！你想看看这是一条什么样的水泥道吗？学习5-7自然段。
2、
（1）默读5——7自然段，用直线画出来你觉得得写的美的句子，用圆圈圈出来喜欢词语。
（2）与同桌分享你看到了什么。
3、指名学生交流所画句子、词语、说说你的眼前看到了什么？你的感受什么？
（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
预设：我看到了一片片金黄金黄的叶子。（颜色美）
补充：它们还闪着雨珠，很漂亮！（感受）
一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（评价：这位同学不仅说出了自己看到了什么，感受，思考，联系了上文刚下过雨。）
读出它的美——指名学生1
推荐一个在朗读上有可能超过你的人——生2
（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
预设：我看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。
指名读生1
这水泥道还很长很长，铺的叶子多，踩上去舒服。（看到的，感受）
4.寻找语言规律，背诵。
指名读生2
自由朗读，认真观察，接下来有些词语会不见的。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块（
我走在院墙外的水泥道上。（
（3）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
说你看到了什么？
补充：
指名读——
推荐朗读有可能需要你帮助的同学——
运用以上所学方法理解“凌乱”的意思。
联系上文（它们排列得并不规则）
5、指名三个学生配乐朗读5——7自然段，感受水泥道的美。
三、享受美景
1、如果此时你就走在这条铺满金色巴掌的水泥道上，你最想干的事情是什么？
2、我们看看作者是怎样享受这样的美景的？
出示第8自然段。师生配合读，体会作者的愉悦心情。
四、内化方法
3、
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
这条水泥道作者天天都走，风景年年都在，可是作者为什么说我第一回觉得，门前的水泥道真美啊？
（细心观察、用心体会）
五、课堂练笔
（出示图片，开拓思维。）