小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化研究
第二阶段小结
传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全人格有着重要意义。《语文课程标准》明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀传统文化。作为教师，探索小学语文学科与中华优秀传统文化的有效结合途径，提高学生的人文修养，使学生感受中华优秀传统文化，激发爱国情感，从而提高学生的语文素养。更新知识体系，创造性的理解、使用教材，开发课程资源，大力弘扬中华优秀传统文化。在课题小组的共同努力下，课题研究向着预想的目标得到一定的发展，取得一些成果，特将本阶段成果总结如下：
一、主要工作
（一）研读课标，完成教材初探。
（二）完成调查问卷及总结。
给研究对象分发“小学高年级学生对传统文化了解”调查问卷，初步掌握学生对传统文化的了解程度。明晰其困惑及学习意见，收集有效信息，做好分析总结。及时做出调查问卷总结，便于清晰认知学生基础，利于下一阶段的实施。
第二阶段小结
传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全人格有着重要意义。《语文课程标准》明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀传统文化。作为教师，探索小学语文学科与中华优秀传统文化的有效结合途径，提高学生的人文修养，使学生感受中华优秀传统文化，激发爱国情感，从而提高学生的语文素养。更新知识体系，创造性的理解、使用教材，开发课程资源，大力弘扬中华优秀传统文化。在课题小组的共同努力下，课题研究向着预想的目标得到一定的发展，取得一些成果，特将本阶段成果总结如下：
一、主要工作
（一）研读课标，完成教材初探。
（二）完成调查问卷及总结。
给研究对象分发“小学高年级学生对传统文化了解”调查问卷，初步掌握学生对传统文化的了解程度。明晰其困惑及学习意见，收集有效信息，做好分析总结。及时做出调查问卷总结，便于清晰认知学生基础，利于下一阶段的实施。