《“双减”背景下的小学数学课堂教学创新实践研究》第三阶段的总结
本次课题研究进入第三阶段后也就进入了尾声，在本研究阶段的研究中我们结合“双减”政策要求，推进小学数学课堂创新，提高课堂质量和效果。
我们采用了观察法、实验法、调查法等多种研究方法，对课堂教学进行深入研究。努力尝试使用新方法，以更符合“双减”政策的方向。例如，我们引入更多实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。同时，我们也尝试使用探究式、任务式等新的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。这些新的教材和方法在提高课堂效果、培养学生创新能力方面起到了积极作用。
我们通过创设问题情境，引导学生参与解决实际问题的过程。例如，在教授面积和体积时，我们设计了让学生计算自己房间面积和体积的任务，引导他们将数学知识应用到实际生活中。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的问题解决能力。
在推进“双减”背景下的小学数学课堂教学创新实践研究》过程中
本次课题研究进入第三阶段后也就进入了尾声，在本研究阶段的研究中我们结合“双减”政策要求，推进小学数学课堂创新，提高课堂质量和效果。
我们采用了观察法、实验法、调查法等多种研究方法，对课堂教学进行深入研究。努力尝试使用新方法，以更符合“双减”政策的方向。例如，我们引入更多实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。同时，我们也尝试使用探究式、任务式等新的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。这些新的教材和方法在提高课堂效果、培养学生创新能力方面起到了积极作用。
我们通过创设问题情境，引导学生参与解决实际问题的过程。例如，在教授面积和体积时，我们设计了让学生计算自己房间面积和体积的任务，引导他们将数学知识应用到实际生活中。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的问题解决能力。
在推进“双减”背景下的小学数学课堂教学创新实践研究》过程中