“小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化”
教学随笔
中华民族作为泱泱大国，具有五千年的悠久历史，涌现出众多的优秀文化，它是最古老但又是最有生命力的文明，优秀的中华传统文化，是我们世代相传的文化瑰宝。中国之所以能够屹立于世界之林长达几千年，究其根本在于源远流长的优秀文化。身为语文教师，传承弘扬传统文化是义不容辞的责任，这是课程改革的需要，也是学生认知情感态度价值观发展的需要。在教学活动中应以语文课为媒介，使学生充分感受到传统文化的魅力，增强其民族自豪感，最终达到传承与发扬优秀文化的目的。
部编版教材更加注重人文情怀，意在培养学生的核心价值观，养成良好的语文素养。更加贴近现实生活，激发学生的自主能力与创新能力，其涉及的传统文化教育也具有多样性：有独特的历史传统文化、革命历史文化、忠义文化、山水文化、书画文化、手工艺术文化、民族团结文化……例如：中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神、良好的民族礼仪。端午节让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吃月饼之余还传递着团圆情感；重阳节提醒人们更加尊老爱老；寒食节怀念介子推与他的家国情怀……中国传统艺术见证着经典，绽放出独特的魅力，体现了庄重、典雅以及劳动者们无限的智慧与能力。岩画、青铜纹饰、水墨画等连接着生活与艺术；毛笔、宣纸、墨和石砚不仅是表达观念的符号，更是表情达意的形态；胡琴、琵琶、羌笛更是带人走入高山流水的境界；戏曲、服饰、剪纸等经典的传承一次次的证明经典的真谛……
现行小学语文部编版教材中涉及的传统文化类型较多，但各种文化涉及的程度比较浅，尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料的有限性，学生对传统文化的理解也还停留在表面。所以结合日常教学与学生实际情况，特总结出以下几点教学方式：
一、 挖掘教材，立足课本
语文课本中，许多篇目涉及到中华传统文化，在课文学习中应尽可能多的发现中华传统文化的趣味。例如《腊八粥》一课，作者通过“等粥”“喝粥”两部分，加入形象生动的人
教学随笔
中华民族作为泱泱大国，具有五千年的悠久历史，涌现出众多的优秀文化，它是最古老但又是最有生命力的文明，优秀的中华传统文化，是我们世代相传的文化瑰宝。中国之所以能够屹立于世界之林长达几千年，究其根本在于源远流长的优秀文化。身为语文教师，传承弘扬传统文化是义不容辞的责任，这是课程改革的需要，也是学生认知情感态度价值观发展的需要。在教学活动中应以语文课为媒介，使学生充分感受到传统文化的魅力，增强其民族自豪感，最终达到传承与发扬优秀文化的目的。
部编版教材更加注重人文情怀，意在培养学生的核心价值观，养成良好的语文素养。更加贴近现实生活，激发学生的自主能力与创新能力，其涉及的传统文化教育也具有多样性：有独特的历史传统文化、革命历史文化、忠义文化、山水文化、书画文化、手工艺术文化、民族团结文化……例如：中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神、良好的民族礼仪。端午节让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吃月饼之余还传递着团圆情感；重阳节提醒人们更加尊老爱老；寒食节怀念介子推与他的家国情怀……中国传统艺术见证着经典，绽放出独特的魅力，体现了庄重、典雅以及劳动者们无限的智慧与能力。岩画、青铜纹饰、水墨画等连接着生活与艺术；毛笔、宣纸、墨和石砚不仅是表达观念的符号，更是表情达意的形态；胡琴、琵琶、羌笛更是带人走入高山流水的境界；戏曲、服饰、剪纸等经典的传承一次次的证明经典的真谛……
现行小学语文部编版教材中涉及的传统文化类型较多，但各种文化涉及的程度比较浅，尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料的有限性，学生对传统文化的理解也还停留在表面。所以结合日常教学与学生实际情况，特总结出以下几点教学方式：
一、 挖掘教材，立足课本
语文课本中，许多篇目涉及到中华传统文化，在课文学习中应尽可能多的发现中华传统文化的趣味。例如《腊八粥》一课，作者通过“等粥”“喝粥”两部分，加入形象生动的人