2022-2023学年度县级教育科研小课题结题申请书
| 课题名称 |
“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究 |
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| 学校 （单位） |
蓝田县小寨镇 小寨小学 |
学科 |
数学 |
| 负责人 |
张睿云 |
其他成员 |
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新浪博客
梁小明、项毅
2022-2023学年度县级教育科研小课题结题报告
| 研究者 主要研 究成果 |
通过课题研究，激发学生学习数学的兴趣，用学生喜闻乐见的方式进行教学抽象枯燥的数学知识，从学生的兴趣出发，在学习数学的过程中，感受到数学的魅力，使得学生在学习过程中保持高度的注意力，在观察环节能够拥有发现的眼光。运用各种教学手段让学生对学习数学产生强烈的求知欲，将被动地学习诱因转化为主动地学习内驱力。同时，延伸到课外，让学生了解数学与日常生活的密切联系，引导学生在生活中注意观察、积累、探索，树立学生学习数学的信心，激发学生数学学习兴趣。 |
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| 学
意 |
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| 教研员 意 |
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| 教研室 意 |
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主持人 |
张睿云 |
所在单位 |
蓝田县小寨镇小寨小学 |
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参与成员 |
梁小明、项毅 |
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课题名称 |
“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究 |
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| 结题 报告 摘要 |
《“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究》在落实国家“双减”政策背景下，充分发挥教师为主导、学生为主体的理念，贯彻“自主、合作、探究”为特征的教学方式。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力的重要条件。学习兴趣能使学生在学习中产生极大的积极性和肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求，这也是学生认知情感态度价值观发展的需要。在教学活动中，应以激发学生学习数学兴趣，增强学生学习数学信心，让学生获得成功的体验，并感受到数学的魅力，实现让学生能够积极、主动学习数学的目的。 |
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| 结题报告 |
一、课题研究背景及意义 目前，我国社会发展速度不断加快，在“双减”政策的背景下，教育事业逐渐走上了改革的最新途径。一二年级的学生所呈现出的特点就是活泼好动，所以处在这一阶段，学生对于枯燥、抽象的数学知识在学习上还存在一定的困难，因材施教并且找到适合我校一二年级学生学习的方法尤为重要，只有这样，才能够把知识点传递给学生，并且提高学生学习的主动性。因此，数学学习兴趣的培养在小学数学学习中起着至关重要的作用。心理学上的兴趣是指一个人对于某种事物及某项活动的积极的心理倾向，兴趣是学习的原动力，学生对某一学科喜爱，就会主动地、积极地去探索该学科的知识，并从中体验到学习的快乐。最终目的的达成要依靠学生对数学学科爱学、乐学、会学、善学，所以激发和培养学生学习数学的兴趣是目前教学工作非常重要的任务。 二、问题提出 《新课标》中明确指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，学生学习应当是一个生动活泼的，主动地和富有个性的过程。 本课题立足于我校一二年级学生现状，通过《“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究》的探索及实践，探究激发一二年级学生数学学习兴趣的方法，帮助学生快乐的、沉浸式的学习数学知识。同时，帮助教师教学水平、科研水平的提高。 激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提，想要达到激活学生思维，引发学生对数学学习的内在乐趣，体验数学学习的乐趣，实现的途径就是学生要学会好学、乐学、会学、善学，并以此形成强烈的出自内心深处学习数学的动机和欲望。 三、课题的概念界定 兴趣的概念：兴趣是一种带有浓厚情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识了解事物、探求真理的一种心理倾向。这种倾向具有稳定性，能使人把心理活动较长时间地维持在某种事物或活动上。 素质教育理论：当今社会所需要的人才是全面发展的人才，不仅要具有较高的科学文化素养、较强的身体素质和良好的心理素质。培养小学生的学习兴趣，开发学生的潜能是时代的要求，也是教育发展的要求。 素质教育理论研究表明：素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展。首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力。 在课堂教学中，作为一名数学教师应该实行“数学有趣”的实践活动，让学生深刻的感受到学习数学是有趣的，那么孩子们的数学学习将是一个丰富多彩、充满乐趣的事情。因此教师要激发学生学习数学的求知欲望，调动学生学习数学的积极性，让学生满怀信心地参加到学习探索的活动中。我们最高的追求应是孩子在数学学习中获得成功的体验，因此在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。 三、课题研究目标与价值分析 （一）目标 探索让学生能够主动、积极的学习数学知识的方法，激起自我学习的能动性，感受数学之美，激发学生学习数学的兴趣，从而提高学生的数学素养。使我校数学教师能紧紧把握最新的教学方法，更新知识体系，创造性的理解、使用教材，开发课程资源。 （二）价值 兴趣是最好的老师，是推动学生学习活动的内在动因。只有让数学课堂焕发生命的活力，才能使数学学习过程犹如艺术品一般，也才能激起学生学习的浓厚兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。课堂也会因孩子的积极参与、主动建构而显得生动活泼、异彩纷呈。因此，小学数学教师要不断提高教学手段，从教材内容和学生实际出发，以生为本，运用各种方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，达到预期的教学目的。 四、课题研究主要内容 针对本校学生对数学学习兴趣的现状调查分析、一二年级新教材所蕴涵的数学知识的挖掘与拓展和注重培养学生学习数学的兴趣、在新课标下探究一二年级数学教材的策略以及课堂教学模式的研究。 完成我校数学教学中激发数学学习兴趣的规划方案，借鉴已经形成的成熟体系和学生喜闻乐见的学习方式，形成独具特色的适合我校学生发展的学习方式，系统开展学习活动，比如认识人民币这一课，让学生通过看、摸观察人民币和丰富多样的实践活动，了解不同面值人民币如1分、1角和1元之间进率及解决生活实际问题，感受数学的奥秘，培养孩子对学习数学知识的求知欲；提高学生对学习数学的兴趣。在教学各个环节采用不同的方法和手段。备课要扎实，制作课件、教具学具、导学案等辅助教学的工具；在导入环节以学生感兴趣的动画片人物、视频、互动游戏和故事情境等方式使学生积极主动的参与到课堂活动中；还可以设置个人或团体比赛，进行个人和小组积分赛，以此来增强学生学习数学的乐趣；在作业设置中，依据每节课的特点设计轻松、有趣的课后作业，并根据不同的学生水平设计不同的实践操作作业，通过作业完成情况来树立学生学习数学的信心和加强学生数学学习的兴趣，并联系实际生活，让学生了解数学与日常生活的密切联系，这对学生理解和掌握数学知识提供了便利，使学生亲身感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和动机，培养学生发现问题和解决问题的能力，采用各种教学手段或者方法让学生感悟到学习数学的乐趣，并获得成功的体验，以此来树立学习数学的信心。 立足教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的深入内涵。结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的数学学习活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求激发学生学习数学兴趣的途径和策略。 五、课题研究方法 （一）调查研究法。在研究前期运用“调查分析法”，了解我校当前数学教学的基本情况，为我校学生积极、主动学习数学的研究提供科学的依据和基础。 （二）观察法。随时对研究对象的变化进行观察，从而筛选出有效的方法途径。 （三）个案研究法。记录分析典型个案，从中寻找规律。 （五）文献研究法。以他人的研究成果和文献中的理论方法为指导，对相关的教育理念进行学习和运用性的研究。 （六）总结、反思法。撰写结题报告，汇编各项成果专辑，完善教学环节步骤。 六、课题研究的实施步骤 第一阶段：课题准备阶段（2022年9月——2022年10月） 课题组成立，确定研究方向。学习相关理论，拟撰写研究方案。邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。 第二阶段：课题实施阶段（2022年10月——2023年4月） 深入：（2022年12月-2023年4月） （一）观看相关新教材培训视频，把握教材特点，做好相关笔记。 （二）以课堂教学为载体研究分析。及时上传过程性资料，包括设计后的教学设计、活动记录、学生活动实践情况等。 （三）组织课题成员在校进行数学教学的观摩课，并听取其他老师的见解和想法。 （四）安排学生进行数学学习相关活动：口算比赛、数学小故事、趣味钟面制作、数小棒比赛、数学想象画比赛等。 （五）阶段性总结,进行中期评估，并完成中期报告及时进行经验交流。 第三阶段：课题总结阶段（2023年4月——2023年5月） （一）全面收集整理课题研究的过程性资料。 （二）根据收集的教学计划、反思、心得、论文、调查报告、学生成果、阶段性总结进行汇总、分析，完成课题的结题报告。 （三）在校内推广应用成果。 七、主要做法 （一）进行教材探究，明晰部编版教材编排意图、结构特点、教学要求。整理教材中出现的传统文化课文。 （二）采用调查问卷的方式了解学生对数学学科的喜爱程度，明晰其困惑及学习意见，收集有效信息，做好分析总结。 （三）开展理论学习，深入研究教材，进行研讨。 （四）立足课堂，配合实践，拓宽学习渠道，尽可能多的开展实践活动。及时反思，总结不足，弥补缺憾，完善实践活动。 （五）联系理论著作，结合学生实际情况，认真总结、及时反思，为形成论文等打好基础。 八、研究结果与取得的成效 （一）数学课堂中兴趣的重要性 课堂中首先可以激发学生的学习兴趣和愿望，让学生的情感不断得到发展，并且持续地维持、强化和调整学习动机，促进学生主动地学习、愉快地学习。现在我们大部分学生都感受到了数学带来的成就感，体会到学习数学的乐趣，其实它就在我们日常学习生活中 （二）拓宽学习知识的途径 教学过程中，改变了原有的教学方式，根据学生的年龄特征，设计有趣味性的内容，把抽象、枯燥的数学知识设计的生动有趣，使得学生对学习数学产生强烈的求知欲，将被动地学习诱因转化为主动地学习内驱力，创设各种情景，例如探索性情境、竞争性情境、生活情境等，激发学生兴趣，引导学生从多种角度、不同方向去思考问题，在教学活动中，按照实际课程需要，创设符合本班学生年龄特点的游戏活动，激励学生在有趣的学习氛围中理解和掌握所学知识，将“被动学习”转变为“主动学习”。 （三）增强教研意识 通过课题研究，教师的教研意识更加增强，教师之间相互学习，积极开展在数学教学中渗透激发学生学习数学兴趣研究的教学模式，加强优质课教研交流活动，提高了课堂教学要求。教学中通过广泛收集材料，积极实践，形成了各自的教学特色。 （四）创造性培养学生学习兴趣 进行学生学习数学兴趣的问卷调查，对学生学习情况进行了调查，了解传统教学模式下学生学习中存在的问题，并对学生学习兴趣养成情况进行调查分析。面向本校一、二年级学生发放问卷调查表，得到了能反映学生内心想法的资料。从统计的数据可以看出，在教师进一步完善了数学教法、学法指导和使用兴趣培养教学手段之后，学生对数学学习的积极性大大提高。 九、存在问题及改进措施 （一）问题 1.教师对课题研究还处于初步了解，教师的科研素质有待提高。 2.实践力度不够，日常学习时需创设情景教学，加强实践活动促进其对传统文化的理解。 （二）改进措施 1.继续做好教师的培训学习，提高理论水平和认知能力。 2.加强创新型教学模式，加强课内与课外的联系，培养学生对数学学习的乐趣，继续创造与激发学生学习数学兴趣相关的实践活动，使学生在实践中感悟数学的魅力。 3.注意平时的实验总结，在总结和反思中探求实验思路。 4.继续探索激发学生学习数学兴趣的教学模式，做好课内外的延伸，找出适合多方面学习的最佳方式。 十、研究感想 通过九个月的课题研究，我愈发感受到在教学中激发学生学习数学兴趣的重要性，数学以不同的形式存在于生活中的每个角落，因为数学学科的存在，中国正以蓬勃的态势迅猛发展，各方面的发展离不开数学这一学科。作为数学老师，我们有责任，有义务带领学生们感悟数学的美，探索其神奇与无限魅力。我的研究成果应该有着一定的代表性，我将对今后的教学改革研究更加规范化，合理化，更加充分地调动我校教师参与课题研究的积极性，推动教研课题逐步深化。我们也诚恳地希望得到领导、专家的大力支持，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。 |
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| 参考文献 |
[1]马云鹏.《小学数学教学论》.人民教育出版社. [2]张奠宙.《数学素质教育设计》.江苏教育出版社. [3]吴晓梅.如何培养小学生学习数学的兴趣. [4]谢佩珍.浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J].教育革新 2005（4）. [5]《数学新课程标准》 |
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