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聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课

2017-05-28 06:52阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2504775330


2017年5月24日下午，上海市嘉定区丰庄中学洋溢着浓郁的学术氛围，来自上海市各区的初中生命科学学科教研员、骨干教师以及上海市中学生命科学学科德育研究实训基地的学员近百人齐聚于此，开展初中生命科学教学研讨活动，本次活动的主题为“学科育人价值”，活动分两个教室同时举行，德育基地学员陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师分别进行了精彩的教学展示，本次研讨活动由市教研员周韧刚老师主持。




丰庄中学陆燕凤老师执教的《生物与非生物的关系》是八年级生命科学第五章的内容，学生在学习生物的类群基础上继续学习生物与其生存环境之间的联系。
聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课
陆老师通过出示桦尺蛾体色变化的调查图片提出问题：
“如果环境改变了，生物能否适应呢？”
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接着她通过小组讨论的形式，引导学生边阅读教材边思考：“骆驼为何成为沙漠之舟？”学生们以骆驼生活在什么样的环境中以及它们如何适应环境两个方面展开讨论，并在此过程中初步形成了形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课
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之后，陆老师请小组代表纷纷展示在课前收集的资料，每个小组以一种生物为代表，分析六种生物与环境相适应的关系，帮助学生感受生物对环境的适应具有普遍性。 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课

然后与学生共同分析长期自然选择的结果是长颈鹿适应性形成的原因。此后，她又出示了蝗虫、虎、毒蛾幼虫、金环蛇、枯叶蝶、石生花的图片，检验学生是否熟练掌握了课堂所学的知识，并带领学生分析生物适应性对自身生存的意义，也让学生感受到适应性对生物的意义，在加深学生对知识理解的同时，让学生树立安全保护意识和珍惜生命的意识。
聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课
聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课
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最后，陆老师引发学生进一步思考雷鸟适应环境的原因和适应相对性的原因，并通过列举熊猫适应相对性的例子让学生深刻体会到关注生物生存环境的重要意义。
整节课陆老师通过大量的案例教学，结合小组课前探究学习的方式引导学生体会生物对环境的适应，在形成生物学观点的同时，也引导学生懂得生物与环境的相互关系和关注生物生存环境的重要性。




甘泉外国语中学吕晓颖老师执教的《种群的数量变化规律和应用》是八年级生命科学第五章《生态系统》的内容。 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课

吕老师首先通过播放微视频，让学生思考视频中出现了哪几种生物和生物之间的关系，引出了这节课的核心关键词——种群。
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通过实例分析引导学生归纳种群中的关键词，让学生认识到生物个体与群体、种群与环境之间的关系。 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课


接下来，她通过让学生产生质疑：生活在某一环境中的某一种群数量是否一成不变？可以受到哪些因素的影响？组织学生阅读分析资料，并归纳影响种群数量的因素。 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课
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在这个过程中，学生们先产生了思维冲突，然后通过自学和交流的形式，了解了影响种群数量的因素。随后，吕老师通过展示细菌繁殖的资料，让学生自己绘制曲线图，并让他们分析曲线的特点、归纳“J”型曲线的生物学含义，并让学生思考在有限资源制约的情况下，种群发展到一定程度后还会发生什么情况。
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学生们尝试着在“J”型曲线的基础上画出“S”型曲线，并分析此曲线形成的特征和成因，分析两种曲线的异同，加深了对种群数量增长变化规律的认识。 聚焦学科育人价值——记陆燕凤、吕晓颖、朱沁、凌秀梅四位老师的教学公开课

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