六年级语文教研组活动记录8次（三次集体备课）

2016-06-15 20:10阅读：

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六年级语文教研组活动记录（一）
开学初，我们全体六年级语文教师就围坐在一起对本学期的教育教学工作进行了探讨。针对本学期工作我们准备从以下几个方面入手：
1．认真落实并自觉执行学校制度的有关规章制度，通过教研组的理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改等活动，把教研组的各项工作落到实处，切实提高教学质量。
2．充分了解六年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学研究计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。
3．加强集体备课，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。
4．坚持每两周一次的组内教研活动。深入研究课堂教学模式，通过说课、听课、评课提高组内教师的教学能力。本学期开学初，校领导听了我们年级组的随堂课，老师们群策群力，力求在课上解决学生的一些困惑，让他们得到一点收获。五堂课都得到了领导的认可，同时对领导提出的建议也进行了反思和重建，收获颇多。
5．继续实行轮流出周练卷、测验卷。
六年级语文教研组活动记录（二）

活动主题：语文课更应返朴归真
学习的具体内容：
一、问题的提出：
语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。
二、问题的解决：

项目名称	集体备课	项目负责人	李汪赫
活动时间	2016年 3 月15 日	活动地点	办公室
活动主题	集体备课《桃花心木》	主讲人	李汪赫
参加对象	六年级语文教研组
活动内容及进程	一、确定本次集体备课的课题为《桃花心木》。二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。三、学习《桃花心木》部分优秀教学设计，取其精华。四、李老师老师讲述自己的设计思路五、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。六、记录修改后的教案。
活动反思与建议	在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。建议：教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。

项目名称	集体备课	项目负责人	李汪赫
活动时间	2016年4月5日	活动地点	小会议室
活动主题	第三单元教材分析	主讲人	黄海静
参加对象	六年级语文教研组
活动内容及进程	一、确定本次集体备课的内容：第三单元教材解析二、全组教师阅读教参和课文，了解本单元教材的主题三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。四、确定本单元的教学重难点：掌握生词,理解课文内容。从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。五、讨论本组教材的教学措施：1、写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
活动反思与建议	1、集体增强教师的合作执教意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教学研究氛围。 2、通过各抒己见，集思广益。对单元教材有了更深的认识。 3、另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。短时间内就能使每位教师了解本组教材整体情况，这是靠个人力量所不能达到的效果。

地点	六年级办公室	活动内容	期中质量检测状况的分析
主讲人	徐琼花	记录人	李汪赫	活动人员	全组成员
活动过程：对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析）这份期中试卷整体上比较简单，没有出现特别灵活或没有见过的题型，而且原本难度较大的句子排列顺序，因为有了明显的时间顺序而显得简单了，短文阅读题同样不是特别深奥的文章，而使理解方便了许多。因此大部分同学考到了自己理想的成绩。对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结回顾半个学期的学习、作业、检测情况，大部分学生意识到了临近毕业，思想上较以前更重视了，学习态度也有了明显的变化：更认真，更细心，更尽力。但是也有一小部分学生有松懈思想，好成绩也想要，但是在学习过程中却不愿付出，对待学习似乎有半开玩笑的样子，课堂上他们把注意力放在看“白戏”上，只要有同学说错了，或者有不好表现，他们就幸灾乐祸。面对自己的作业却马虎了事，因此，成绩就可想而知了。也有极少部分的学生，由于基础不扎实，随着学业的加深，难度的增加，他们面对的困难就更大，尤其是短文的阅读、习作这两大题，困难就尤为突出。对后阶段教学的思考：首先还是一如既往地注重课堂的教学效率，课前的准备应更充分，更细致，更到位。第二是抓住语文教学的主旨——语言的习得，注重语言的理解与运用，真正提高学生的语言能力与素养。第三把握学生心理，注重激励，培养学习的成功感。第四注重因材施教，针对不同的学习程度，采用灵活的方法，使每位学生学有所得，学有所成。

地点	六年级办公室	活动内容	集体备课《作文教学中的几点做法》
主讲人	李汪赫	记录人	金安飞	活动人员	全组成员
活动过程： 1、组长宣布本次活动主题。 2、组内成员交流。金老师：“意在笔先”。在动手写文之前，先要让学生立好意：你这篇作文的写作目的是什么？为此，我给学生画了一座“立意之山”，假如你的作文是写自己玩得高兴，吃得开心，过得愉快等，那么，立意只能位于“山底”。假如你的作文是赞扬热爱祖国，赞美家乡，歌颂亲情，环境保护，努力学习等的，那么，立意就显得很高，登上了“山顶”。所以，我对学生反复强调了“立意高”这三个字。我在作文课的第一课时，一般都不让学生动笔，而是反复让学生讨论和思考“立意”。. 黄老师：记得一次有幸聆听某高考作文阅卷老师的“高论”，他说，考生辛辛苦苦写的作文卷，阅卷老师一般都只花几分钟就看完了，快的甚至只有几十秒，有经验的阅卷老师只要瞄一眼，就知道了文章的大概，至于一些细枝末节，一般不会去研究。那么，作文的篇幅安排，就会给阅卷老师留下深刻的第一印象。因此，我给学生严格规定了作文的篇幅安排。首先要有题目，假如考试中未列出题目，自己也要加上，题目要求精练，巧妙，最好能和“立意”紧密联系。其次要有段落，一篇作文起码3段或以上，最好能有4到5段，当然也不能太多，弄个十七、八段，那就太夸张了。第一段和最后一段应该算作头和尾，要简洁。第二或者第三段则要求详细。我还给学生画了一张图，分别描出了各段落的大概位置。不以规矩不成方圆，这样的做法还是很有必要的。徐老师：作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。“头”（立意）有了，“骨架”（谋篇）有了，接下来就是“血肉”，即细节了。细节部分往往又是最精彩的部分，最能反映中心的部分，所以一定要写详细。于细微之处做文章。细节一般包括外貌、景色、语言、动作、神态、心理等，要根据不同的作文内容，写好不同的细节。比如有一个学期作文考试要求写一个人物，写出他的特点来，那么，就要对这个人进行详细的细节描写，使他血肉丰满，栩栩如生，给人留下深刻的印象。当然，细节详并不是罗嗦，切忌重复，从实际作文教学情况来看，对于小学生作文来讲，关于语言（或对话）的细节描写不宜过多，一般出现一到两次即可，否则就成为“说相声”了。 3、组长小结。立意高、谋篇巧、细节详——如果每个学生的作文都能达到这个要求，那么我们整个六年级的作文水平将会得到大幅度提高。

地点	六年级办公室	活动内容	六年级语文复习计划
主讲人	范显丽	记录人	李汪赫	活动人员	全组成员

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六年级语文教研组活动记录8次（三次集体备课）

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